造成上述情況的原因有很多，但是大致可以歸結(jié)為以下幾個(gè)主要方面：
    （1）學(xué)校體育的本質(zhì)功能沒(méi)有被充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校體育的指導(dǎo)思想不完善；
    （2）混淆了學(xué)校體育與競(jìng)技體育的本質(zhì)區(qū)別及其聯(lián)系；
    （3）體育課程改革有待進(jìn)一步深化；
    （4）學(xué)校全民健身服務(wù)體系尚未形成；
    （5）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、鍛煉時(shí)間少，且未養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；
    （6）學(xué)校體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施欠缺，體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式都不夠豐富。
    大學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高問(wèn)題，引起了中央領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)的極大關(guān)注。要提高大學(xué)生的身體健康水平，學(xué)校體育教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面落實(shí)好各項(xiàng)工作：
    （1）高校體育教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；
    （2）構(gòu)建科學(xué)的體育課程體系；
    （3）推動(dòng)學(xué)生課外體育鍛煉的開展；
    （4）提高體育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平；
    （5）完善學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽體系。
    2.大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試
    教育部、國(guó)家體育總局根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》試行5年來(lái)的實(shí)際情況和調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂和完善，并定名為《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》），于2007年正式頒布實(shí)施�！稑�(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，對(duì)于加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平必將發(fā)揮積極的作用，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    《標(biāo)準(zhǔn)》從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，并把學(xué)生分為6個(gè)組別，其中大學(xué)生單獨(dú)列為一組。《標(biāo)準(zhǔn)》還對(duì)測(cè)試項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等作了明確的規(guī)定（附錄一）。本章第三節(jié) 將對(duì)體質(zhì)測(cè)試作詳細(xì)介紹。