在商業(yè)社會中幸福生活

中國臺灣是一個以商業(yè)活動為主體的地區(qū)，如果要教導(dǎo)小學(xué)生與初中生認(rèn)識我們的社會，應(yīng)該教他們哪些內(nèi)容？這是我在二十年前就曾思考過的問題。當(dāng)時教育主管部門計劃修改小學(xué)與初中的社會學(xué)科教材大綱，前來征詢意見。我收集了當(dāng)時的課本，認(rèn)為課本中對經(jīng)濟(jì)活動的介紹不夠多，而是聚焦在經(jīng)濟(jì)政策的說明上。感觸油然而生，就發(fā)表了一篇建議性短文。短文的要點是：書本中涉及的知識，超過小學(xué)生與初中生目前的學(xué)習(xí)范疇，我們應(yīng)教他們的是如何在現(xiàn)代的商業(yè)社會中生活。在這前提下，我認(rèn)為，小學(xué)生需要懂得的是熟悉日常生活所面對的經(jīng)濟(jì)活動，而初中生應(yīng)該是了解多元經(jīng)濟(jì)活動之間的互動。我把短文交給直接參與教改決策的同人，也貼到我長期經(jīng)營的個人網(wǎng)站。然后就回到自己的工作，教授大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

直到四年前，我接到《國語日報》生活版主編安妮的電話，說她認(rèn)同網(wǎng)站上針對小學(xué)生與初中生提出的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育觀點，并問我是否愿意就自己建議的方向?qū)懸恍┪恼陆o小朋友讀。這可是不小的挑戰(zhàn)。我習(xí)慣了如何對大學(xué)生講理論和寫些批判政策的大文章，卻沒信心能把文筆調(diào)整到讓小朋友也覺得親切的程度。但想到有機會可以學(xué)習(xí)林良爺爺，也是蠻興奮的。安妮跟我說，別擔(dān)心，她會調(diào)整我的語句和用詞。我們把讀者群設(shè)定在正開始要接觸社會，又能讀懂小文章的小學(xué)中年級學(xué)生，而我也開始重拾往日的童真和童趣。小文章每月在日報的專欄刊出一篇，至今大約有40篇了。這期間，王予彤編輯也接手過一段時間。收到予彤來信說報社打算將專欄結(jié)集出書，由許庭璋編輯負(fù)責(zé)。庭璋認(rèn)為書籍的市場偏向于高年級學(xué)生，而這年歲又正是邏輯思考和理性探索的開始，于是，我們刪減了部分情節(jié)以外的對話，并新增生活中的經(jīng)濟(jì)思考，以陳述方式介紹基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。

只要書籍編輯得好，小朋友就能吸收到一些知識。但要他們通過這幾個單元去認(rèn)識一個知識體系，還需要家長和老師的循序善誘。在歷史進(jìn)程中，不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家點點滴滴積累出這些經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，才確立了我們對當(dāng)前商業(yè)生活和經(jīng)濟(jì)制度的信心。我們沒去陳述歷史有過的錯誤，而是寄望小朋友們能繼續(xù)珍惜現(xiàn)有的生活方式。