《動物病理診斷》編者具有20年的教學經(jīng)驗與豐富的獸醫(yī)臨床經(jīng)驗，能夠充分運用成果導向教育理念，與思政元素有機結合，合理設計教學內(nèi)容、制定教學目標和評價指標。根據(jù)專業(yè)崗位的實際工作需要，以臨床動物疾病病理診斷為載體，按典型工作任務即病理學診斷、尸體剖檢診斷分為6個學習情境，主要內(nèi)容有認識疾病、病理解剖診斷、病理生理診斷、應激性反應、常見動物疾病病理變化、尸體剖檢診斷�！秳游锊±碓\斷》教材為工作手冊式新形態(tài)教材，內(nèi)含學習任務單、任務咨詢單、案例單、工作任務單、作業(yè)單、學習反饋單、課程量化評價單等活頁單，以及必備知識非活頁部分。是成果導向教育理念下學習領域工學結合特色教材，在教學內(nèi)容的組織上，根據(jù)學習成果導向設計教學內(nèi)容，以符合教學要求的工作過程為基礎，即以病理學診斷、尸體剖檢診斷的工作過程為主線設計學習情境，按照實際崗位應用關系組織序化教學內(nèi)容，使學生的學習過程變成基本符合崗位工作的工作過程。教材設計中，將理論知識、價值理念以及精神追求等課程思政元素與成果導向教育理念融合，“育人”先“育德”，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機統(tǒng)一。同時也體現(xiàn)了“以學生為中心”、“教中學、學中做”的職業(yè)教育理念，強調(diào)以學生直接經(jīng)驗的形式來掌握融于各項實踐行動中的知識、技能和技巧。