我國多數(shù)幼兒園采用的同齡編班形式在幼兒社會性發(fā)展和尊重個體差異等方面有著一定不足。常州市寶龍幼兒園大膽嘗試，全園進(jìn)行小中大三個年齡混齡編班，通過多年實(shí)踐積累了一定經(jīng)驗(yàn)。本書從混齡編班形式、創(chuàng)設(shè)混齡游戲環(huán)境、混齡課程內(nèi)容開發(fā)、建立評價體系等方面，從實(shí)踐層面進(jìn)行了總結(jié)和梳理，對幼兒園具有一定的借鑒作用。