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高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“知識誤解”及其矯正研究
本書聚焦高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實問題,探究學(xué)生思維的深層狀態(tài),即學(xué)生對知識消化過程中出現(xiàn)理解偏差的“知識誤解”,從哲學(xué)解釋學(xué)、語言語用學(xué)、信息論等不同視角闡釋數(shù)學(xué)“知識誤解”,通過“知識誤解”材料分析、教學(xué)觀察、訪談、問卷等方法,展開對高中生數(shù)學(xué)“知識誤解”的研究,并對其進(jìn)行分類、歸因,在教學(xué)實驗中歸納整理出矯正“知識誤解”的依據(jù)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、途徑和具體方法。本書的研究成果可以為廣大數(shù)學(xué)教師有效地矯正學(xué)生的“知識誤解”提供直接參考,也可以為其他學(xué)科教學(xué)提供教學(xué)方法參考。
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