習作，應該是心靈的牧場。小學生習作，抒寫的是兒童對生活的體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、想象，是自然的傾吐。它彰顯的是兒童生命的本真，是一種瑰麗的靈動；它流淌的是兒童的情趣和才思，是真情的涌動。在“序列”形成之后，習作應走向更為具體化的指導，走進第二重境界——情致。本書針對當下小學習作教學的現(xiàn)狀，再深入調研小學生各年級段的特點基礎上，結合作者三十多年習作教學的經歷，梳理出螺旋狀的、循序漸進的習作教學路徑，提出了習作需要經歷“序列化、情致化、通感化”的三重境界，力求呈現(xiàn)比較清晰而可操作的習作教學指導流程。