目前，大多數(shù)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是開(kāi)設(shè)在選修課程里，有些課程甚至是為了順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境而開(kāi)課，并沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)教育課程有效融合，真正起到提升學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面綜合能力的作用。從另外一個(gè)角度來(lái)講，高等學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)職教師，很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面課程沒(méi)有固定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專(zhuān)職教師，導(dǎo)致高等學(xué)校的這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程形同虛設(shè)，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果很不理想，并沒(méi)有為學(xué)生提供真正專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的體系導(dǎo)致了目前我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)效果需要提升。