實證研究指研究者親自收集觀察資料，為提出理論假設(shè)或檢驗理論假設(shè)而展開的研究。作為一種研究范式，實證研究產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗哲學(xué)和牛頓—伽利略的自然科學(xué)研究，在國內(nèi)外高校的自然科學(xué)和社會科學(xué)研究領(lǐng)域大行其道、成果豐碩。中小學(xué)教育科研重點指向教學(xué)問題解決，實證研究起步很晚、思路不清、方法不明、應(yīng)用不足，常以經(jīng)驗總結(jié)代替基于事實和證據(jù)提出和檢驗理論假設(shè)，形成的成果可推廣性低。 本書在表達方式上，按一線教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以“敘事-啟示-方法”為線索，呈現(xiàn)教學(xué)改革中的典型案例，解剖案例診斷問題，總結(jié)實證研究策略。 本書在內(nèi)容安排上，以“聚焦現(xiàn)實中的問題”入手呈現(xiàn)實證研究的基本概念、基本思路、研究的假設(shè)、研究的內(nèi)容設(shè)定及及技術(shù)路線和行動路線的設(shè)計方法；通過“從常規(guī)教研走向?qū)嵶C研究”，引導(dǎo)教師對教研活動主題進行雙變量設(shè)計，對教研活動進行整體構(gòu)架；然后聚焦“在課例研究中提供證據(jù)支持”“從文獻中尋找研究的支點”“通過調(diào)查獲取研究證據(jù)”“在行動研究中完善證據(jù)”等章節(jié)，系統(tǒng)介紹在中小學(xué)開展實證研究的四大基本方法，最后從研究成果的提煉和研究效果的證明兩個維度進行總結(jié)，逐步讓一線教師建構(gòu)起實證研究思路與方法。