是貓咪，還是狐貍？是老虎，還是獅子？是考拉，還是大象？
翻過來是這樣，翻過去是那樣。會變的臉翻翻書系列是一套為0-3歲小寶寶設(shè)計的帶小翻頁、模切圓角的互動游戲紙板書。
《動物的臉變變變》重點讓寶寶分辨不同動物面部的典型特征，呈現(xiàn)了10組共20種動物，包括：貓咪與狐貍，家豬與野豬，驢子與兔子，奶牛與綿羊，棕熊與北極熊，老虎與獅子，考拉與大象，獾與熊貓，瓢蟲與蜜蜂，刺猬與貓頭鷹。

嬰兒對世界的觀察首先從周圍的人臉開始，2-3個月大就開始喜歡看人臉圖案。本系列以嬰幼兒最為喜愛的臉和圓形為形象基礎(chǔ)，通過小翻頁的來回翻動，呈現(xiàn)各種各樣的臉的變化。
翻過來是這樣，翻過去是那樣，讓寶寶在簡單而輕松的互動與對比中，以趣味游戲的方式獲得對動物、人和自然的認(rèn)知，并發(fā)現(xiàn)事物之間的相似性、對比相異性，促進(jìn)觀察力的發(fā)展和社會情緒情感能力的發(fā)展。
半圓形的小翻頁設(shè)計，能夠使寶寶在來回翻動探索的過程中，鍛煉小手肌肉和精細(xì)動作的發(fā)展。

游戲互動翻翻書，寶寶能力發(fā)展好幫手

夏竹筠
資深兒童教育研究者，美國南加州大學(xué)博士，副教授
喜歡孩子，用心碼字，熱愛折騰的天秤座一枚

翻翻書作為一種游戲互動書（Interactive books），是家長們進(jìn)行兒童早期閱讀興趣啟蒙的好幫手。翻翻頁的設(shè)計提供了一種幼兒可操作的、有趣味的方式，在家長大聲讀書時讓孩子能與書本互動，且能吸引他們更長時間地去集中注意力。
基于打開合上翻翻頁的動作，孩子不僅能看到翻頁下的驚喜內(nèi)容，還能在觸摸和操作翻翻頁的過程中體會到一種我就是那個讓奇妙的變化出現(xiàn)的小魔法師，這樣的自主感和自豪感，對于自我意識剛剛萌芽的2-3 歲寶寶們來說意義非凡。
比利時著名繪本作家安妮克拉何（Anne Crahay）的作品時常充滿著不拘一格的畫面詮釋方式，豐富浪漫的色彩搭配，形態(tài)簡單卻又特征凸顯的畫面角色，令讀者印象深刻。 在這套會變臉的翻翻書系列中，她通過翻翻頁的設(shè)計和是A，還是B的反復(fù)提問，引導(dǎo)著孩子們在閱讀中進(jìn)行觀察、比較和判斷，促進(jìn)他們對周圍人、事、物的認(rèn)知能力發(fā)展和社會情緒情感能力發(fā)展。
《動物的臉變變變》這本書側(cè)重于讓幼兒分辨不同動物面部的典型特征，涉及到幼兒身邊包括貓、狐貍、奶牛、綿羊等在內(nèi)的20種動物，對促進(jìn)他們認(rèn)識和辨別身邊的不同動物，說出名稱和特點十分有幫助。
《孩子的臉變變變》是對人的面部表情和情緒、外貌特征與衣著服飾的觀察與識別。這里有一個非常重要的發(fā)展價值就是在低幼階段，幫助孩子將不同的表情和它們可能傳遞的情緒聯(lián)系起來。這一點十分有利于幼兒了解情緒、學(xué)會命名自己或他人正在經(jīng)歷的情緒，并用語言加以表達(dá)。要知道，這些是孩子們?nèi)蘸髮W(xué)會積極面對不同情緒，保持身心健康的基礎(chǔ)。
《自然的臉變變變》在描繪自然界的四季變化和生命變化，用飽滿的色彩和鮮活靈動的筆觸為孩子們描繪了季節(jié)之美和動物、植物不同種類、不同時期的豐富變化。每一頁，每一個形象，每一種色彩的選擇都透露著對自然和生命的濃濃愛意和喜悅，十分適合低齡段孩子閱讀。
需要注意的是，在和孩子一起翻翻的時候，是A，還是B不一定是個只有唯一答案的選擇題，我們同樣可以結(jié)合科學(xué)事實與孩子的觀察實踐，鼓勵和允許他們有自己的合理判斷。比如，對于認(rèn)真觀察過滿月的孩子來說，在同一頁書上，像鐮刀一樣的圖形我們一看就知道是月亮，當(dāng)我們翻一翻之后看到的圓圓的就一定是太陽嗎？為什么就不是滿月呢？再比如，對于長年生活在南方的孩子來說，樹的四季變化可能并不鮮明，又或許，孩子最愛的門前那棵樹，是株常綠樹，那么，對于樹木春夏秋冬所展現(xiàn)的季節(jié)特征可能在孩子的經(jīng)驗里就不那么突出了。
因此，如果孩子的回答并不是我們所預(yù)期的答案，不要急于糾正，而是耐心聽聽他們自己的解釋，或許，您會發(fā)現(xiàn)不同的驚喜。借由書中的這些提問和畫面，激發(fā)孩子對外部世界的探索，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析與表達(dá)，才更加有意義。
親子共讀小貼士：
◆兒童的直接經(jīng)驗和感受，是幫助他們認(rèn)識概念和進(jìn)行比較的前提，也是文字概念和畫面能夠真正被幼兒所理解的基礎(chǔ)。因此，在親子繪本閱讀成為家庭每日活動的基礎(chǔ)上，建議家長多帶孩子到大自然中，觀察四季的樹木，到動物園看看不同的動物，觀察體會鳥類破殼而出時的模樣，遇見破繭成蝶時刻的感動。
◆與孩子共讀翻翻書的過程中，請您一定別著急翻頁。其實，從家長讀出書上的問題到翻過翻翻頁揭曉結(jié)果之前，正好給了孩子猜測和思考的時間。因此，家長需要利用好翻翻書這個獨特之處，
在翻翻之前，可以等一等孩子，或者翻開之后，和孩子一起再翻回去，多反復(fù)幾次，給予孩子觀察變化和進(jìn)行比較的充分機(jī)會。
◆利用翻翻書有意識地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較的閱讀策略：
（先合上翻頁）寶寶，你在這一頁看到了什么小動物呀？（留給孩子觀察和思考的時間，鼓勵他們自己說出看到的動物名字。）
哦，你看到了貓咪。
翻過來，你看到了什么呢？（同樣，留給孩子思考時間。）
哈哈，我們現(xiàn)在看見的是一只狐貍呢！
請你說說看，貓咪和狐貍，哪里不一樣？哪里又有點兒像呢？（鼓勵寶寶反復(fù)翻動翻翻頁，再仔細(xì)看一看、比一比兩種不同動物的臉。）
◆引導(dǎo)幼兒進(jìn)行預(yù)測的閱讀策略：
哎呀，現(xiàn)在我們看到的是什么？
沒錯，一朵紅色的蘑菇�。�家長描述事物的語言可以是豐富的，完整的，這也是孩子進(jìn)一步豐富他們語言的途徑。）
翻一翻，猜一猜，蘑菇會變成什么呢？
變成了一籃松果呀！
原來，翻過來之前我們看到的是蘑菇，翻過來之后看到的就是松果了呀！
◆當(dāng)孩子已經(jīng)能夠正確認(rèn)知書中的所有概念之后，家長可以繼續(xù)與孩子共讀翻翻書，并采取故意說錯的策略調(diào)動孩子，強(qiáng)化他們從書中獲得的經(jīng)驗。
例如：呀，貓咪的臉變變變，變成一只大老虎了呢�。ㄆ鋵嵤呛�貍）您可以用夸張的語氣來演繹，這時候我相信孩子會非常警覺地糾正您呢！

安妮克拉何，1973年出生于比利時，在圣盧克藝術(shù)學(xué)院（ESA Saint-Luc）學(xué)習(xí)平面藝術(shù)后，在意大利、法國和墨西哥做了三年志愿者工作，隨后從事動畫電影行業(yè)，后來成為一名獨立的平面設(shè)計師。目前，她在比利時圣盧克藝術(shù)學(xué)院教授平面設(shè)計和插畫。
她的第一部兒童圖畫書《在媽媽的肚子里》于2007年出版，《蘇西的微笑》于2010年入圍博洛尼亞童書展插畫獎，目前已出版童書20余部，版權(quán)輸出到中國、日本、韓國、德國、丹麥、意大利和西班牙等國。