序　閔維方／001前言／001第一章　緒　論　　第一節(jié)　改革開放以來我國學前教育的發(fā)展過程／002　　第二節(jié)　研究問題與研究意義／015　　第三節(jié)　本書結(jié)構(gòu)／017第二章　學前教育對經(jīng)濟增長的作用機制　　第一節(jié)　人力資本理論的誕生與發(fā)展／021　　　　一　舒爾茨：現(xiàn)代人力資本理論的構(gòu)建者／021　　　　二　貝克爾對人力資本理論的貢獻及研究方法／026　　　　三　丹尼森對人力資本理論的貢獻及研究特色／027　　　　四　明瑟在收入分配領(lǐng)域的研究成果／028　　第二節(jié)　學前教育與個體素質(zhì)的提升／030　　　　一　學前教育有助于兒童良好個性的發(fā)展／031　　　　二　學前教育有助于提高未來勞動者的能力和素養(yǎng)／032　　　　三　學前教育能對個體良好習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響／034　　第三節(jié)　學前教育對生育率與勞動力供給的影響／039　　　　一　學前教育對提高女性生育意愿、增加女性勞動力供給的促進作用／039　　　　二　學前教育對于不同女性的支持作用存在差異／042　　第四節(jié)　學前教育對投資與消費的拉動作用／046　　第五節(jié)　學前教育的社會效益／050第三章　學前教育對勞動力素質(zhì)提高的影響　　第一節(jié)　新人力資本理論／055　　　　一　幼兒發(fā)展關(guān)鍵期與兒童發(fā)育的不可逆性／055　　　　二　技能能力理論和赫克曼曲線／057　　　　三　認知能力與非認知能力對個體的重要意義／059　　第二節(jié)　學前教育對認知能力和非認知能力的影響／063　　　　一　學前教育對個體認知能力的影響／063　　　　二　學前教育對個體非認知能力的影響／067　　第三節(jié)　數(shù)據(jù)來源、變量說明與描述性統(tǒng)計／073　　　　一　數(shù)據(jù)來源／073　　　　二　變量說明／074　　　　三　描述性統(tǒng)計／080　　第四節(jié)　接受學前教育對個體在校表現(xiàn)及職業(yè)發(fā)展的影響／084　　　　一　學前教育對高中階段個體學業(yè)表現(xiàn)的影響／084　　　　二　學前教育對高等教育階段個體在校表現(xiàn)的影響／087　　　　三　學前教育對個體職業(yè)發(fā)展的影響／092　　第五節(jié)　本章小結(jié)／097第四章　學前教育對勞動力供給的影響　　第一節(jié)　學前教育對父母勞動供給的影響／101　　　　一　兒童看護成本與婚育女性的勞動參與／103　　　　二　學前教育對婚育女性勞動參與影響的國內(nèi)外研究／105　　第二節(jié)　變量說明與描述性統(tǒng)計／107　　第三節(jié)　學前教育對婚育女性勞動參與的重要意義／111　　　　一　學前教育對婚育女性勞動參與的影響／111　　　　二　家中適齡兒童接受學前教育對婚育女性工作時長的影響／114　　　　三　子女接受學前教育對婚育女性勞動參與率的影響／120　　第四節(jié)　本章小結(jié)／126第五章　學前教育對刺激消費、擴大內(nèi)需的影響　　第一節(jié)　學前教育的消費屬性與經(jīng)濟增長／128　　　　一　關(guān)于學前教育消費屬性的論述／128　　　　二　學前教育投入與經(jīng)濟增長／129　　第二節(jié)　學前教育刺激消費、擴大內(nèi)需的機制分析／131　　　　一　當前我國經(jīng)濟發(fā)展的宏觀背景和新要求／131　　　　二　學前教育在刺激消費、擴大內(nèi)需中的作用／132　　第三節(jié)　數(shù)據(jù)來源、變量說明、平穩(wěn)性檢驗與描述性統(tǒng)計／136　　　　一　數(shù)據(jù)來源與變量說明／136　　　　二　平穩(wěn)性檢驗與描述性統(tǒng)計／139　　第四節(jié)　學前教育促進合理消費、擴大內(nèi)需的實證分析／140　　　　一　計量模型／140　　　　二　學前教育生均經(jīng)費投入與家庭消費行為／141　　　　三　學前教育生師比與家庭消費行為／143　　　　四　學前教育經(jīng)費投入與教育產(chǎn)業(yè)建設(shè)／146　　第五節(jié)　本章小結(jié)／151第六章　學前教育的社會效益和對經(jīng)濟增長貢獻率的測算　　第一節(jié)　學前教育的準公共產(chǎn)品屬性及社會效益／155　　　　一　學前教育的準公共產(chǎn)品屬性／155　　　　二　學前教育的社會收益／156　　第二節(jié)　教育對經(jīng)濟增長的貢獻率及其測算／162　　　　一　人力資本的測算方法／162　　　　二　教育對經(jīng)濟增長貢獻率的測算方法／165　　　　三　教育對經(jīng)濟增長貢獻率的實證研究／167　　第三節(jié)　學前教育對經(jīng)濟增長貢獻率的測算方法／171　　第四節(jié)　學前教育對經(jīng)濟增長的拉動作用／175　　　　一　我國學前教育經(jīng)費投入總量對經(jīng)濟增長的拉動作用／175　　　　二　我國學前教育在學規(guī)模對經(jīng)濟增長的拉動作用／182　　第五節(jié)　學前教育質(zhì)量對經(jīng)濟發(fā)展水平的拉動作用／187　　第六節(jié)　本章小結(jié)／191第七章　學前教育投入的國際比較與普惠性學前教育的發(fā)展　　第一節(jié)　OECD國家學前教育投入與經(jīng)濟增長之間的相關(guān)性分析／194　　第二節(jié)　OECD主要國家與我國學前教育財政投入情況的對比／197　　　　一　學前教育財政投入占學前教育投入的比重／198　　　　二　學前教育財政投入占GDP的比重／199　　　　三　學前教育財政投入占財政總支出的比重／201　　　　四　學前教育財政投入在各級教育財政投入的占比／202　　　　五　學前教育財政投入的主要方式／203　　　　六　2010年后我國學前教育財政投入情況／206　　第三節(jié)　充分發(fā)揮政府在普惠性學前教育發(fā)展中的作用／210　　　　一　普惠性學前教育的概念／211　　　　二　普惠性學前教育的基本特點／213　　　　三　普惠性學前教育面臨的難題／217　　　　四　改善普惠性學前教育的可行路徑／219　　第四節(jié)　普惠性學前教育發(fā)展的法律保障／225　　第五節(jié)　本章小結(jié)／228第八章　逐步建立滿足高質(zhì)量發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)學前教育體系　　第一節(jié)　制約學前教育高質(zhì)量發(fā)展的因素／230　　第二節(jié)　構(gòu)建高質(zhì)量學前教育體系的有關(guān)建議／233結(jié)　語／243　　一　梳理學前教育的特性／243　　二　主要貢獻／244　　三　研究不足／247附　錄／249附錄1　通過工具變量進行穩(wěn)健性檢驗／249附錄2　中介效應(yīng)模型／253附錄3　豪斯曼檢驗和滯后效應(yīng)檢驗／255　　一　豪斯曼檢驗／255　　二　滯后效應(yīng)檢驗／256附錄4　OECD主要國家各級教育生均財政投入（2004~2011年）／259附錄5　中華人民共和國學前教育法草案（征求意見稿）／262參考文獻／278