經(jīng)典文獻(xiàn)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)踐證明，高等教育服務(wù)貿(mào)易能促進(jìn)教育資源在全球市場(chǎng)的有效配置，有助于積累人力資本、擴(kuò)大貿(mào)易投資規(guī)模、推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、催生新興產(chǎn)業(yè)，為參與國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育新的驅(qū)動(dòng)力和增長(zhǎng)點(diǎn)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)教育對(duì)外開放格局逐漸形成，高等教育服務(wù)貿(mào)易呈現(xiàn)規(guī)模大、增速快、貿(mào)易額和人數(shù)顯著雙增長(zhǎng)的特征，為貨物貿(mào)易和對(duì)外直接投資(OutwardForeignDirectInvestment，OFDI)規(guī)模擴(kuò)大、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)注入了活力。知識(shí)積累和技術(shù)進(jìn)步是驅(qū)動(dòng)內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力，人力資本是知識(shí)和技術(shù)的重要載體。教育是獲取知識(shí)的重要途徑，而高等教育是培育人力資本的主要方式之一。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，近些年，面臨著人口紅利消失、資源投入低效等問(wèn)題，亟須向以人力資本和技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力的模式轉(zhuǎn)換，為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長(zhǎng)提供新的動(dòng)力。在此背景下，基于高等教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)人力資本形成的特殊作用的視角，研究高等教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響和作用機(jī)制，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于高等教育服務(wù)貿(mào)易的政策討論和案例分析并不少見，但從理論層面切入、從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角展開的分析，尚待進(jìn)一步深入和完善。教育是一項(xiàng)需要消耗時(shí)間作為成本的戰(zhàn)略實(shí)踐，而教育國(guó)際化則是其中的重要環(huán)節(jié)，它既是教育發(fā)揮作用的路徑之一，也是教育發(fā)展進(jìn)步的必然結(jié)果。在多年從事高等教育國(guó)際交流工作的過(guò)程中，筆者認(rèn)為學(xué)生、教師、教學(xué)、科研等各類要素在各國(guó)間流動(dòng)的路徑和產(chǎn)生的作用各不相同，教育國(guó)際化對(duì)人才培養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)更是無(wú)法一概而論。因此，對(duì)教育國(guó)際化的研究應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度展開，兼顧要素內(nèi)容和流動(dòng)方向，綜合考慮影響因素和作用路徑，并采用經(jīng)濟(jì)量化方法進(jìn)行檢驗(yàn)和預(yù)測(cè)，才能得出較為理性和科學(xué)的結(jié)論。

本書分別從出口和進(jìn)口兩個(gè)角度，探討高等教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，嘗試解釋如下問(wèn)題：高等教育服務(wù)貿(mào)易為什么影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)?其出口和進(jìn)口如何影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)?作用機(jī)制是否相同?這種影響是否存在異質(zhì)性和空間效應(yīng)?

為了解釋上述問(wèn)題，本書從理論分析、典型事實(shí)和實(shí)證檢驗(yàn)三個(gè)方面展開了研究。首先，構(gòu)建一個(gè)兩國(guó)理論模型和一個(gè)四部門理論模型，分別論證了高等教育服務(wù)貿(mào)易出口和進(jìn)口影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用機(jī)制，提出了高等教育服務(wù)貿(mào)易出口通過(guò)貨物貿(mào)易和OFDI促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、高等教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等7個(gè)理論假設(shè)。其次，通過(guò)對(duì)比來(lái)華留學(xué)教育與貨物貿(mào)易和OFDI、出國(guó)留學(xué)教育與技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的典型事實(shí)，考察我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的相關(guān)關(guān)系。再次，選用20032018年來(lái)華留學(xué)生人數(shù)代理高等教育服務(wù)貿(mào)易出口規(guī)模，構(gòu)建基準(zhǔn)回歸模型和中介效應(yīng)模型，檢驗(yàn)高等教育服務(wù)貿(mào)易出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響和作用機(jī)制。接著，選用19782019年我國(guó)留學(xué)歸國(guó)人數(shù)增長(zhǎng)率代理高等教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口，構(gòu)建向量自回歸模型(VectorAutoregressiveModel.VAR)，驗(yàn)證高等教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的邏輯關(guān)系；最后，選用20142019年我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的留學(xué)歸國(guó)人數(shù)代理高等教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口，分別構(gòu)建基準(zhǔn)回歸模型、中介效應(yīng)模型和空間杜賓模型，依次驗(yàn)證高等教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響和傳導(dǎo)機(jī)制。

此外，筆者還對(duì)美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本和印度等國(guó)的高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析提煉，結(jié)合研究結(jié)論，提出推動(dòng)高等教育服務(wù)貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展的政策建議。