本書內(nèi)容分為四篇, 第一篇為課堂情緒感染的基本理論, 論證了情緒感染的概念與發(fā)生機(jī)制, 構(gòu)建了課堂情緒感染的調(diào)節(jié)模型理論, 提出了本書的研究設(shè)計(jì)思路, 制作了實(shí)驗(yàn)工具與調(diào)查問卷。第二篇為課堂情緒感染主體的調(diào)節(jié)因素, 系統(tǒng)研究了學(xué)生的認(rèn)知因素、情感因素、個(gè)性心理對(duì)課堂情緒感染的調(diào)節(jié)。第三篇為課堂情緒感染模式的實(shí)踐問題, 系統(tǒng)研究了教學(xué)中教師的情緒性特點(diǎn)、師生關(guān)系情境、情緒信息來(lái)源對(duì)課堂情緒感染的影響。