從勞動(dòng)本身、時(shí)代發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略布局出發(fā)，闡述勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義，同時(shí)從勞動(dòng)的內(nèi)涵特點(diǎn)等方面進(jìn)一步闡釋并構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)踐系統(tǒng)演化路徑下勞動(dòng)教育的主客體關(guān)系，探求勞動(dòng)教育的育人思路和路徑、梳理收集國(guó)外典型的勞動(dòng)教育做法，從融合教育和學(xué)科教育兩種模式作比較分析，總結(jié)其對(duì)我國(guó)勞動(dòng)教育的啟示，歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)高校比較有代表的做法和項(xiàng)目，形成一套可操作性強(qiáng)的勞動(dòng)教育理論課程實(shí)施方案和實(shí)踐課程體系。