本書(shū)是“新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展書(shū)系”的一種。這是一套一線名師聯(lián)袂撰寫(xiě)，教育大家作序隆重推薦。每?jī)?cè)一個(gè)主題，內(nèi)容涉及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生培養(yǎng)、班級(jí)管理、學(xué)校管理、師生關(guān)系、校長(zhǎng)(教師)發(fā)展等，具有極高的實(shí)用價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值，廣大的教育工作者從中能獲得更好的借鑒和啟示作用，是校長(zhǎng)、班主任、教師從事日常管理、教育教學(xué)必備用書(shū)。教師的職業(yè)生涯既是教書(shū)育人的過(guò)程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和自我提升的過(guò)程。本書(shū)結(jié)合實(shí)際教學(xué)中面臨的各種問(wèn)題，從可持續(xù)性發(fā)展的角度，論述了在研究中學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中研究的理念，同時(shí)列舉了很多學(xué)習(xí)的方法及研究的方式，這些方法和方式能給廣大老師提供很多的實(shí)用指導(dǎo)和幫助。本書(shū)還就學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行了論述，學(xué)習(xí)是為了更好的發(fā)展，同樣發(fā)展也能夠很好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。
第一章 可持續(xù)性發(fā)展
第一節(jié) 發(fā)展的定義
一、強(qiáng)化研究意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
二、開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提升教師的教研素質(zhì)
三、教育研究是提高教師素質(zhì)的重要手段和途徑
四、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)
五、教育研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑
六、教育研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的策略
第二節(jié) 發(fā)展的方法
一、經(jīng)驗(yàn)移植法
二、備課研究法
三、案例研究法
四、敘事研究法
五、小課題研究法
第二章 在研究中學(xué)習(xí)
第一節(jié) “研究性學(xué)習(xí)”的定義
一、“研究性學(xué)習(xí)”作為一種學(xué)習(xí)方式
二、研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略
三、作為課程的研究性學(xué)習(xí)
四、學(xué)校是教育的主要陣地
五、教師：課程的真正執(zhí)行者
六、校本教研：教學(xué)研究學(xué)習(xí)的三位一體
七、擺脫平庸，走向超越：可以實(shí)踐的夢(mèng)想
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的方法
一、教學(xué)策略概述
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略理念
三、研究性學(xué)習(xí)的具體教學(xué)策略
四、長(zhǎng)周期的校本教研活動(dòng)
五、中周期的校本教研活動(dòng)
六、短周期的校本教研活動(dòng)
第三章 在學(xué)習(xí)中研究
第一節(jié) 研究的方式
一、理論一實(shí)踐模式
二、問(wèn)題探討模式
三、課題研究模式
四、國(guó)外有代表性的研究性學(xué)習(xí)模式
第二節(jié) 研究的過(guò)程
一、校本教研的實(shí)踐思考
二、校本教研的實(shí)踐運(yùn)作
第四章 學(xué)習(xí)與發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的研究
一、歷史發(fā)展
二、理論基礎(chǔ)
三、基本環(huán)節(jié)
四、明確位置
五、數(shù)量研究范式
六、定性研究范式
七、自然式探究范式
八、行動(dòng)研究范式
第二節(jié) 發(fā)展促進(jìn)學(xué)習(xí)
一、形成研究假設(shè)
二、選擇收集數(shù)據(jù)的方法
三、選擇研究對(duì)象
四、確定研究變量
五、形成研究計(jì)劃
書(shū)單推薦
