在工業(yè)數字化改造背景下，高職院校電氣自動化技術專業(yè)課程中需增拓生產線數字化設計模塊的教學內容，本著作圍繞專業(yè)核心課程《自動生產線調試技術》、專業(yè)基礎課程《智能傳感器技術應用》的教學改革案例進行研究。《自動生產線調試技術》傳統(tǒng)專業(yè)核心課程中，在原有生產線裝調基礎上增拓典型生產線數字化設計教學內容，并按照全國高職院校教學能力比賽要求對該課程進行系列教學改革，重點研究“校企協(xié)同、虛實結合、四動課堂共育”的教學模式，與企業(yè)數字化改造的生產模式有效融合。在“四動課堂共育”教學模式研究報告、《紙箱包裝單元虛實聯調》數字線內容重構、《紙箱包裝單元虛實聯調》智能線內容重構、“四動課堂共育”教學設計實施四個方面展開詳細介紹。《智能傳感器技術應用》傳統(tǒng)專業(yè)基礎課程中，改變理論教學偏重、實訓設備科學性弱、不適應工業(yè)信息化的教學現狀，重構基于Ardiuno可編程控制器實現傳感器信號獲取的教學內容，并結合日常應用，探索多項“公益”項目面向社會開展科普活動，形成“課程強技能公益助成長”的教學思想，培養(yǎng)學生有理想、有擔當、有本領。在《智能傳感器技術應用》“公益”課程手冊，“課程+公益”思政模式研究與實踐報告兩個方面展開介紹。