本書(shū)以“評(píng)估何以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”為問(wèn)題導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)哲學(xué)的“價(jià)值考量-活動(dòng)建構(gòu)-方法創(chuàng)新”邏輯為分析框架，在把握國(guó)內(nèi)外評(píng)估研究與改革動(dòng)向的基礎(chǔ)上，致力于超越以分?jǐn)?shù)為本評(píng)估的局限，探明以學(xué)習(xí)為中心的評(píng)估概念論、價(jià)值論、主體論、內(nèi)容論、媒介論、方式論和策略論七大原理，建構(gòu)起學(xué)習(xí)為本評(píng)估(簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)本評(píng)估”)理論，并通過(guò)行動(dòng)研究試行和修正。本書(shū)分七部分：(1)學(xué)本評(píng)估的概念論探析。梳理評(píng)估范式的演變，區(qū)分“評(píng)估”與“評(píng)價(jià)”以及“學(xué)習(xí)為本”與“分?jǐn)?shù)為本”等概念，進(jìn)而厘清學(xué)本評(píng)估的含義。(2)學(xué)本評(píng)估的價(jià)值論探索。確立“將評(píng)估作為一種特殊的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值活動(dòng)”加以觀照的理論思維，闡明學(xué)本評(píng)估重建評(píng)估領(lǐng)域價(jià)值秩序的原理，致力于將“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”作為評(píng)估的核心價(jià)值取向和主導(dǎo)實(shí)踐訴求，體現(xiàn)出“鑒別已有學(xué)習(xí)成就、優(yōu)化當(dāng)下學(xué)習(xí)與助力終身學(xué)習(xí)”三大目的。(3)學(xué)本評(píng)估的主體論探察。建構(gòu)“善評(píng)者善教”和“善評(píng)者善學(xué)”的學(xué)本評(píng)估主體觀。(4)學(xué)本評(píng)估的內(nèi)容論探究�；�于整體主義的學(xué)習(xí)觀提出涵括認(rèn)知、情意、社會(huì)交往和自我調(diào)節(jié)四維度的學(xué)本評(píng)估內(nèi)容。(5)學(xué)本評(píng)估的媒介論探尋。探明符號(hào)媒介的心智形塑原理和交互連接原理、社會(huì)媒介的經(jīng)驗(yàn)融合原理以及技術(shù)媒介的歷史發(fā)展與智能化趨勢(shì)。(6)學(xué)本評(píng)估的方式論探辨。闡釋和辨明學(xué)習(xí)段、學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)化評(píng)估方式及整合這三大方式的目標(biāo)共建、標(biāo)準(zhǔn)共通和證據(jù)共享路徑。(7)學(xué)本評(píng)估的策略論探新。探討學(xué)本評(píng)估融入教學(xué)的策略、基于學(xué)本評(píng)估的師生教學(xué)創(chuàng)新策略以及推動(dòng)育人方式改革的學(xué)本評(píng)估策略。