本書寫作背景是現(xiàn)在許多特殊教育學(xué)校設(shè)立了職業(yè)高中，為特殊學(xué)生提供職業(yè)教育。本書就是想為職業(yè)高中的課程設(shè)置與課程內(nèi)容，以及課程運(yùn)作模式提供一種思路和建議。 智力障礙青年就業(yè)不成功的關(guān)鍵往往不是其從事該項(xiàng)工作的專精工作技能，而是其工作人格與社會(huì)適應(yīng)能力的不足，這是職業(yè)教育階段應(yīng)該培養(yǎng)的重點(diǎn)。本書在《智能障礙者的職業(yè)適應(yīng)能力檢核手冊(cè)》的基礎(chǔ)上編制而成，主要針對(duì)職業(yè)教育的課程理念和理論基礎(chǔ)加以闡釋，希望把職教的觀念整合到支持性就業(yè)的途徑上來，回歸教育的本質(zhì)，把專門職業(yè)的技能訓(xùn)練延后到畢業(yè)后學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)階段，讓特殊學(xué)生接受更多職業(yè)教育的熏陶，進(jìn)行職業(yè)覺知、職業(yè)探索和職業(yè)訓(xùn)練，個(gè)別化地進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。