《嬰幼兒身心發(fā)展與保育》是職業(yè)學校幼兒保育專業(yè)的核心課程教材，是上海市中等職業(yè)學校幼兒保育專業(yè)教學標準配套教材。目的是提升學生的專業(yè)理論水平，為各類保育活動的開展，提供理論依據(jù)。依據(jù)這一目標，我們將課程內容整合成“嬰幼兒身體生長發(fā)育認知”、“嬰幼兒動作與感知覺發(fā)展與保育”、“嬰幼兒認知及言語發(fā)展與保育”、“嬰幼兒情緒、個性及社會性的發(fā)展與保育”四個學習任務。通過這四個任務的學習，學生掌握嬰幼兒身心發(fā)展的基礎理論知識，具備分析嬰幼兒身心發(fā)展特點的能力，并能夠根據(jù)案例情景為嬰幼兒提供恰當?shù)谋＝檀胧�。每個學習任務包括五大欄目，以“情境案例”導入學習活動，用“問題探索”引出學習任務，采取“學習支持”向學生介紹關鍵知識，利用“知識鏈接”為學生補充相關知識，設計“過關練習”進行測試。五大欄目由淺入深，層層遞進，有效銜接，保障知識和技能的完整性、系統(tǒng)性。
嬰幼兒身心發(fā)展與保育》是職業(yè)學校幼兒保育專業(yè)的核心課程教材，是上海市中等職業(yè)學校幼兒保育專業(yè)教學標準配套教材。目的是提升學生的專業(yè)理論水平，為各類保育活動的開展，提供理論依據(jù)。依據(jù)這一目標，我們將課程內容整合成“嬰幼兒身體生長發(fā)育認知”、“嬰幼兒動作與感知覺發(fā)展與保育”、“嬰幼兒認知及言語發(fā)展與保育”、“嬰幼兒情緒、個性及社會性的發(fā)展與保育”四個學習任務。通過這四個任務的學習，學生掌握嬰幼兒身心發(fā)展的基礎理論知識，具備分析嬰幼兒身心發(fā)展特點的能力，并能夠根據(jù)案例情景為嬰幼兒提供恰當?shù)谋＝檀胧Ｃ總�學習任務包括五大欄目，以“情境案例”導入學習活動，用“問題探索”引出學習任務，采取“學習支持”向學生介紹關鍵知識，利用“知識鏈接”為學生補充相關知識，設計“過關練習”進行測試。五大欄目由淺入深，層層遞進，有效銜接，保障知識和技能的完整性、系統(tǒng)性。
張艷娟，華東師范大學學前教育碩士，上海市群益職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)教研組長，中學高級教師。閔行區(qū)骨干教師，上海市中等職業(yè)教育學前教育專業(yè)中心教研組成員，閔行區(qū)中職校專業(yè)中心組組長。曾獲閔行區(qū)教學能手、閔行區(qū)雙師型十佳提名、閔行區(qū)“十佳創(chuàng)新活力”好青年、閔行區(qū)金獎班主任等榮譽。作為核心成員參與《上海市中等職業(yè)學校學前教育（保育員）專業(yè)教學標準》、《上海市職業(yè)教育國際水平中高職貫通學前教育專業(yè)教學標準》、《上海市中高職貫通學前教育專業(yè)教學標準》開發(fā)。主編教材《學前教育專業(yè)保育實習指導手冊》、《托幼園所保教工作入門》于華東師范大學出版社出出版，擔任《幼兒園教育活動保育》教材副主編。多篇論文公開發(fā)表。作為主講教師，參與了市級精品課程《幼兒生活活動保育》的建設。多次參加市、區(qū)級教法評優(yōu)比賽，均獲得一、二等獎。
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