研究主要探討了中國(guó)留學(xué)生（CIS）在澳大利亞大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)156名中國(guó)CIS和212名澳大利亞本地學(xué)生(ADS)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，深入探討了中國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)需求及面臨的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，與ADS相比，CIS有著非常獨(dú)特學(xué)習(xí)方法和學(xué)術(shù)文化方面，特別是在團(tuán)體學(xué)習(xí)、理解和記憶策略的使用以及課堂參與方面，但這并不表明CIS就是淺層學(xué)習(xí)者。CIS在澳采用的學(xué)習(xí)方法其實(shí)是一整套組合因素的表象，即學(xué)生個(gè)性、文化、英語(yǔ)語(yǔ)言水平、學(xué)歷等因素的“集合”，特別是學(xué)生對(duì)于自己所處的教學(xué)情景的感知，如教師、教材、教法、評(píng)估等，對(duì)中國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)方法影響最大。此外，基于CIS的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及學(xué)習(xí)特征，本研究提出了師生共建的學(xué)教模式（Co-constructed learning and teaching）,為留學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)提供一個(gè)行之有效的行動(dòng)指南。