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    《小學生自主作文教學指導方法》有以下特點：
    一、將小學語文寫作方面的“課標”與多套語文教材結合在一起，進行綜合解析，系統(tǒng)提出小學作文教學的建議。
    二、主張作文教學要與課堂閱讀教學、語文綜合實踐、學生課外閱讀積累及日常生活觀察一體化。
    三、提倡作文教學要與學生的自主學習、合作學習、探究學習相結合，并提出了可操作的教學策略與示例。
    四、提出了這樣一個有效的作文課教學流程：“導人——找素材——構思——寫具體——自主寫作——修改評價�！�
    五、作文教學與思維訓練相結合。把作文看成是內(nèi)在的思維活動、情感活動與外在的書面文字表達活動的綜合結果。
    六、以思維圖（圖文結構）為工具，輔助作文教學與學生的寫作過程——找素材、構思、寫具體；把思維圖作為進行作文教學、引導學生寫作文、并訓練學生思維的有效手段。
    在上述六個特點中，第五和第六個特點是作文教學的新突破，也是《學生自主作文教學指導方法》中最新、最有效的地方。作文是學生內(nèi)部思維和感情活動的外部文字表達，有效的作文教學一方面要訓練學生的文字表達技巧，另一方面要訓練學生的思維、打開思路，激發(fā)表達的欲望。馮世明老師的作文教學兼顧匕述兩點．佰得學習．

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