第一章 經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、協(xié)同體系及運行機制 1
第一節(jié) 經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的理論淵源及實踐演進 1
第二節(jié) 新時代經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵及協(xié)同邏輯 4
第三節(jié) 經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的架構(gòu)體系及運行機制 8
第四節(jié) 經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的維度及度量 12

第二章 創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的邏輯理論及脈絡架構(gòu) 15
第一節(jié) 創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的理論淵源及分析框架 15
第二節(jié) 基于生產(chǎn)力主導視角的創(chuàng)新驅(qū)動力與經(jīng)濟發(fā)展 19
第三節(jié) 基于生產(chǎn)關系主導視角的創(chuàng)新驅(qū)動與經(jīng)濟發(fā)展 22
第四節(jié) 基于共生演化視角的創(chuàng)新驅(qū)動與高質(zhì)量發(fā)展 26

第三章 主要支撐理論及概念界定 30
第一節(jié) 基本概念的界定 30
第二節(jié) 人力資本理論 33
第三節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟與人力資本理論 39
第四節(jié) 馬克思教育經(jīng)濟思想 41

第四章 對區(qū)域經(jīng)濟與職業(yè)教育發(fā)展和研究現(xiàn)狀的系統(tǒng)分析 45
第一節(jié) 問題的提出和研究的意義 45
第二節(jié) 國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 48
第三節(jié) 對區(qū)域經(jīng)濟與職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的系統(tǒng)分析 56
第四節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟與職業(yè)教育相結(jié)合研究發(fā)展趨勢 67

第五章 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育 74
第一節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)典理論 74
第二節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育的相互關系 87
第三節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟與職業(yè)教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析 95

第六章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育 105
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟經(jīng)典理論 105
第二節(jié) 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育的相互關系 116
第三節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與職業(yè)教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析 121

第七章 區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展機制和策略 130
第一節(jié) 協(xié)同發(fā)展基本內(nèi)涵和創(chuàng)新方式 130
第二節(jié) 區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展機制構(gòu)建的參與要素及其功能 136
第三節(jié) 區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展機制研究 146
第四節(jié) 區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展策略研究 155

第八章 職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的政策建議 167
第一節(jié) 地方政府應增強職業(yè)教育人才培養(yǎng)的前瞻性 168
第二節(jié) 構(gòu)建多元化的職業(yè)教育集團化辦學模式 172
第三節(jié) 東、中、西部區(qū)域選擇不同的職業(yè)教育發(fā)展策略 175
第四節(jié) 職業(yè)教育可以成為終身教育的重要組成部分 179

參考文獻 184