本書精選了清華大學附屬小學竇桂梅校長對二三十節(jié)課（包括各個學科）聽課時的感受和評價。她認為真正的評課應該給予教師真正的超越他原有水平的營養(yǎng)。評課時，首先要建立一種思維方式，站在被評課人的角度想問題，不能聽了就評，信口開河，而應該想清楚，被評課的這位教師最需要的是什么，你評課的重點是什么。而且，不能僅僅用“耳”聽，用“筆”記，用“嘴”說，還應該在更廣闊、更寬松的學術空間內(nèi)，建立志同道合的“引領”關系。
本書對小學各個學科的教育工作者都會有所啟示，竇桂梅校長對各個學科的課的評價可以為他們的教學提供一定的“引領”。
真正的評課應該給予教師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以，必須打破低效的平行對話的局限，在更廣闊更寬松的學術空間內(nèi)，建立志同道合的“引領”關系。
1 教師要有語言意識——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之一）
2 教師究竟在教什么——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之二）
3 教學韻味，不僅僅是感覺——聽《楓葉如丹》有感
4 課堂上的“應變”與“調(diào)控”
5 數(shù)學，要眉清目秀——從一節(jié)數(shù)學課中看我們的教學
6 必須不拘一格，靈活識字——《祖國在我心中》一課的教學建議
7 英語教學的課堂落腳點應該在哪兒
8 言語智慧從哪里來——聽《成吉思汗和鷹》有感
9 一堂好課好在哪兒——有感于一節(jié)科學課
10 數(shù)學語言的正確與準確
11 向著有氧的教室
12 隔窗看課
13 和年輕教師一起成長——由《師恩難忘》一課引發(fā)開去
14 字，必須好好寫——由兩節(jié)識字課引發(fā)的感想
15 一節(jié)現(xiàn)代詩歌課引發(fā)的思考與建議
1 教師要有語言意識——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之一）
2 教師究竟在教什么——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感（之二）
3 教學韻味，不僅僅是感覺——聽《楓葉如丹》有感
4 課堂上的“應變”與“調(diào)控”
5 數(shù)學，要眉清目秀——從一節(jié)數(shù)學課中看我們的教學
6 必須不拘一格，靈活識字——《祖國在我心中》一課的教學建議
7 英語教學的課堂落腳點應該在哪兒
8 言語智慧從哪里來——聽《成吉思汗和鷹》有感
9 一堂好課好在哪兒——有感于一節(jié)科學課
10 數(shù)學語言的正確與準確
11 向著有氧的教室
12 隔窗看課
13 和年輕教師一起成長——由《師恩難忘》一課引發(fā)開去
14 字，必須好好寫——由兩節(jié)識字課引發(fā)的感想
15 一節(jié)現(xiàn)代詩歌課引發(fā)的思考與建議
16 如何實現(xiàn)真正的師生平等對話——讓專題研究真正成為課堂行為
17 從一節(jié)低年級識字課，看小班化教學——參加海淀區(qū)小班化教學研討會有感，兼評《小母雞種稻子》
18 基于經(jīng)驗的學習從哪里來——參加西苑學區(qū)專題研究的思考
附錄 讀者個人教學體悟
1 課文?語文?課程——我的教學歷程中的幾個關鍵詞
2 超越，從教材內(nèi)容出發(fā)——重點以《三打白骨精》為例談語文教學的廣度擴展
3 談主題教學的深度備課——《三打白骨精》備課的漫漫取經(jīng)路、漫漫修煉路
4 語文教育要給孩子一座田園、一座花園
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