如果要讓你評選心目中最難的學科，你會選什么？估計很多人會選數(shù)學。為什么數(shù)學讓很多學生望而卻步？

一方面，來自數(shù)學學科的內(nèi)在特性抽象、嚴謹、系統(tǒng)。抽象讓人難以理解，嚴謹需要縝密思維，系統(tǒng)依賴遞進的知識體系，這些對學習者都提出了較高的要求，因此容易使人望而生畏、敬而遠之。也正是因為數(shù)學難學，所以數(shù)學考試往往具有較強的人才選拔功能，數(shù)學成績在很多評價中處于重要地位，數(shù)學也一直是高考的主科。

另一方面，來自數(shù)學學習的外在形式往往割裂了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。幾乎所有的數(shù)學知識和思維方法都來自歷史發(fā)展的具體事件或現(xiàn)實生產(chǎn)生活，都能在實踐中找到真實的應用場景，這是數(shù)學的根，也是化解數(shù)學抽象性的良方。然而，受到教師知識化用能力和教學時空等因素的制約，多數(shù)人學習的數(shù)學是枯燥、冰冷且讓人內(nèi)心生厭的。

作為一名從小愛好數(shù)學、感受到數(shù)學魅力的教育工作者，我常常想，有沒有可能讓數(shù)學學習變得有趣些、形象些，變得讓人更愿意接受、更容易接受一些呢？人容易受觀念支配，如果意識到數(shù)學對發(fā)展思維的獨特作用，如果感受到數(shù)學與生活千絲萬縷的聯(lián)系，如果了解數(shù)學知識的前世今生，如果體會到數(shù)學會讓人在生活中與眾不同，就可能獲得學習數(shù)學的成就感，進而產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)在動力。

編寫《發(fā)現(xiàn)數(shù)學》這套書，我們主要有以下考慮：一是希望讀者能尋找到數(shù)學知識在生活中的根（不妨稱之為生活形態(tài)的數(shù)學知識），不再把數(shù)學當作割裂于生活的一種抽象知識體系。二是希望讀者能夠在閱讀過程中感受到生活形態(tài)的數(shù)學知識（歷史或現(xiàn)實生活中與數(shù)學有關(guān)的事件、情境、問題）與學科形態(tài)的數(shù)學知識（即讓多數(shù)人畏懼的抽象、嚴謹、系統(tǒng)的數(shù)學知識）的聯(lián)系和區(qū)別，從而感受到數(shù)學知識冰冷枯燥背后的溫情火熱。三是希望讀者通過本書中的典型案例，增強發(fā)現(xiàn)的能力，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，進而用數(shù)學的思維分析現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

基于以上考慮，在編寫《發(fā)現(xiàn)數(shù)學》這套書時，我們在每個章節(jié)都設置了數(shù)學生活故事數(shù)學文化知識拓展和發(fā)現(xiàn)數(shù)學小劇場三個板塊。數(shù)學生活故事主要從故事里人物的生活出發(fā)，探索在生活中會遇到的一系列和數(shù)學有關(guān)的問題，希望讀者在閱讀過程中感受到數(shù)學不是教科書上枯燥的定理和公式，而是對生活中一系列問題進行抽象、推理和建模得出的結(jié)論；數(shù)學文化知識拓展立足于探索與章節(jié)主題有關(guān)的數(shù)學文化知識，向讀者展現(xiàn)數(shù)學如何起源、如何發(fā)展，最終又如何回饋生產(chǎn)生活；發(fā)現(xiàn)數(shù)學小劇場是對本章節(jié)涉及的知識點的提升及應用。

然而，即便將故事情節(jié)寫得再有趣，當那些原本畏懼數(shù)學的讀者發(fā)現(xiàn)故事的內(nèi)核與數(shù)學具有緊密關(guān)聯(lián)時，難免會回想起那些對數(shù)學的壞印象。為了淡化這種感受，這套 書中插入了大量夸張的、具有視覺沖擊力的插畫。希望讀者在看到這些插畫時，能被輕松幽默的氛圍所感染。如果讀者能在歡笑之余，進一步領略到數(shù)學的趣味性，那將是我們莫大的榮幸。

由于數(shù)學深奧難懂的客觀本質(zhì)以及編寫者自身能力有限，本書編寫難免存在不足之處，敬請大家批評指正。