前言
在新時(shí)代背景下，國家和社會對外語人才的要求不斷提高，外語學(xué)習(xí)者不僅需要經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和大量閱讀逐步培養(yǎng)扎實(shí)的語言應(yīng)用能力和文字鑒賞能力，還必須通過多種途徑獲取豐富的信息和語料，調(diào)動不同的感官，鍛煉思辨能力及跨文化交際能力，從而全面提高外語綜合能力與素養(yǎng)。然而，不少法語學(xué)習(xí)者傾向于通過閱讀和背誦大段法語文本來提高語言能力，這種方法雖然在一定程度上是有效的，但較為被動，而且在教學(xué)過程中，教師也很難通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情或提升他們的課堂參與度。此外，由于學(xué)生缺乏必要的背景知識和足夠的詞匯量，大部分聽說課的教學(xué)往往重聽力而輕表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在口語輸出時(shí)缺乏自信，詞不達(dá)意。因此，如何在語言教學(xué)中營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍、緩解學(xué)生的焦慮和挫敗感、調(diào)動學(xué)生的積極性、提升他們的自信心和表達(dá)力等，成為外語教師面臨的一大挑戰(zhàn)，同時(shí)也是本教材努力突破的難點(diǎn)。
一、教材特色
《新經(jīng)典法語聽說教程3》正是基于上述背景和初衷編寫而成，它在內(nèi)容上與《新經(jīng)典法語3學(xué)生用書（第二版）》（以下簡稱精讀教材）緊密關(guān)聯(lián)，并在精讀教材主題詞匯和交際板塊的基礎(chǔ)上予以延伸，力求加深學(xué)生對章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的理解與吸收，進(jìn)一步拓展學(xué)生對同一主題的詞匯積累和知識了解。教材的內(nèi)容編排注重整體性和邏輯性，每課均以中、法文諺語、俗語或成語開篇點(diǎn)題，并明確教學(xué)目標(biāo)，習(xí)題設(shè)置形式多樣，通過口語互動、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行表達(dá)和交流，從而構(gòu)建互動、開放的教學(xué)模式。教材配套的視聽材料均為真實(shí)語料，語言地道、選材多樣，兼顧不同法語國家與地區(qū)，幫助學(xué)生了解和熟悉不同地區(qū)的法語發(fā)音特色及風(fēng)土人情。教材編寫遵循由淺入深、由易到難的原則，幫助學(xué)習(xí)者逐步提升聽說技能，增強(qiáng)自信心和成就感。此外，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，本教材在版面設(shè)計(jì)上注重圖文結(jié)合，旨在通過精美的視覺效果優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。為了滿足數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)需求，方便學(xué)生和教師多手段、立體化使用教材資源，《新經(jīng)典法語聽說教程3》依托外研社法語APP，將配套音視頻、習(xí)題答案及視聽文本等資源全方位呈現(xiàn)給使用者，方便學(xué)習(xí)者一站式獲取圖書資源，利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地高效學(xué)習(xí)。
二、板塊結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
《新經(jīng)典法語聽說教程3》與精讀教材一致，包含4個(gè)單元，共12課。每課均由以下3個(gè)板塊構(gòu)成：
1．Échauffez-vous（熱身）：以精讀教材的交際主題為切入點(diǎn)，通過采訪、對話、歌曲等多樣化素材，配以針對性的練習(xí)和口語互動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者快速進(jìn)入本課主題情境。
2．Entranez-vous（訓(xùn)練）：在熱身板塊的基礎(chǔ)上，精選特定場景對話、專題訪談等素材，搭配形式多樣的習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)者理解視聽材料、鞏固語言知識，提升信息獲取與細(xì)節(jié)捕捉能力，并通過口語表達(dá)和情景模擬等互動任務(wù)，強(qiáng)化語言實(shí)際運(yùn)用能力。
3．Allez plus loin（提升）：相較于訓(xùn)練板塊，視聽材料的難度升級，旨在進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的聽力理解能力和關(guān)鍵信息提取能力。階梯式的練習(xí)設(shè)計(jì)便于教師即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者在復(fù)雜語境中準(zhǔn)確把握核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語言能力與主題認(rèn)知的有效提升。
此外，在視聽練習(xí)正式開始前設(shè)置引入環(huán)節(jié)（Entrée en matière），通過問答互動或小組討論，激活學(xué)習(xí)者既有知識儲備（包括詞匯積累、文化認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)），建立其與視聽內(nèi)容的認(rèn)知關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)預(yù)測與聯(lián)想等關(guān)鍵聽力策略，為高效理解視聽材料奠定基礎(chǔ)。在口語練習(xí)部分設(shè)置À savoir模塊，系統(tǒng)提煉視聽素材中的主題詞匯與實(shí)用表達(dá)，幫助學(xué)習(xí)者在多樣化口語任務(wù)中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有效提升口語表達(dá)與交際能力。
三、使用建議
《新經(jīng)典法語聽說教程3》作為《新經(jīng)典法語3學(xué)生用書（第二版）》的配套聽說教材，適用于法語專業(yè)本科二年級第一學(xué)期的聽說課程，也可供其他法語學(xué)習(xí)者作為聽說訓(xùn)練的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本教材以真實(shí)語料為核心，力求為法語學(xué)習(xí)者提供專業(yè)、地道、實(shí)用的法語學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)習(xí)者在提升聽說技能的同時(shí)，進(jìn)一步了解法語國家與地區(qū)的社會文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者用法語進(jìn)行交流的能力和信心，讓法語真正成為學(xué)習(xí)者探索不同文化、解鎖更多知識的重要工具。在教材使用方面，編者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教材特點(diǎn)謹(jǐn)做出以下幾點(diǎn)建議：
1．鑒于本教材在主題選擇上與精讀教材一致，建議學(xué)習(xí)者在學(xué)完精讀教材相關(guān)課程內(nèi)容后再使用本教材進(jìn)行聽說訓(xùn)練，在鞏固精讀課堂所學(xué)知識的同時(shí)，提高聽說技能。
2．具有一定法語語言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者可直接使用本教材進(jìn)行聽說能力延伸訓(xùn)練。
3．教材配備豐富的音視頻材料，教師可根據(jù)實(shí)際課時(shí)量和學(xué)生的接受程度進(jìn)行取舍，在授課時(shí)有所側(cè)重，富余的材料和習(xí)題留給學(xué)生課后完成。
編者作為基礎(chǔ)階段法語教學(xué)的一線教師，非常了解初學(xué)者在法語學(xué)習(xí)過程中遭遇的困境，尤其是聽力理解困難和口語表達(dá)滯后的難題。希望這本精心編寫的教材能夠幫助廣大學(xué)習(xí)者在交際中學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于交際，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的跨文化交流。
借此機(jī)會，要特別感謝總主編傅榮教授在本書編寫過程中的嚴(yán)格把關(guān)和悉心指導(dǎo)。此外，感謝外研社法語部的孟賢穎主任和朱雯編輯，正是她們的信任和支持，本書才得以順利出版，在此表示衷心感謝。
Allez ! En route ! 讓我們從現(xiàn)在開始聆聽彼此的聲音吧！
編者