怎樣做幼稚園教師 大夏書系（重溫經(jīng)典，體會(huì)教育大家陳鶴琴的幼稚園教學(xué)藝術(shù)）
定 價(jià)：29.8 元
叢書名：名家經(jīng)典
- 作者：陳鶴琴 著
- 出版時(shí)間：2013/6/1
- ISBN：9787567505537
- 出 版 社：華東師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G615
- 頁(yè)碼：210
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
基于大夏書系“教師教育”的定位，從陳鶴琴的著作、文集中編選適合幼稚園教師的文章，引領(lǐng)幼兒園教師重讀大師的教育思想。主要包括陳鶴琴論幼稚園教師的修養(yǎng)、論兒童訓(xùn)育、論幼稚園教學(xué)的原則、幼稚園教師實(shí)用技巧、論活教育等內(nèi)容。
陳鶴琴先生是我國(guó)現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。本書分別從基本原理、課程原則、教學(xué)方法、教科書、玩具與游戲、藝術(shù)教育、幼兒園管理、教師修養(yǎng)等方面對(duì)幼兒教育予以闡述，內(nèi)容全面，道理深刻，通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)。書中的大部分教學(xué)法、案例、研究報(bào)告、教材等內(nèi)容，曾在南京鼓樓幼稚園實(shí)施、使用、推廣，幾十年后，這所幼兒園仍然享有盛譽(yù)，生機(jī)勃勃。這是一本兼?zhèn)淅碚撝笇?dǎo)性和實(shí)踐操作性、為廣大幼兒教師量身定做的讀物。
陳鶴琴（1892-1982），浙江上虞人，我國(guó)現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。1914年畢業(yè)于清華學(xué)堂，后留學(xué)美國(guó)，先后獲約翰?霍普金斯大學(xué)學(xué)士和哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院碩士學(xué)位。1919年回國(guó)后，積極探索適合中國(guó)國(guó)情、符合兒童身心發(fā)展的中國(guó)化、科學(xué)化的兒童教育道路。前后近70年間，在兒童心理、家庭教育、幼兒教育、小學(xué)教育、特殊兒童教育、師范教育等方面，進(jìn)行了長(zhǎng)期的、開拓性的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和研究工作，創(chuàng)建了“活教育”的理論體系。
中華人民共和國(guó)成立后，陳鶴琴曾任南京師范學(xué)院院長(zhǎng)。逝世前是中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)幼兒教育研究會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，是全國(guó)政協(xié)第一至五屆委員。已出版的《家庭教育》一書，是一本影響了幾代中國(guó)人的家教經(jīng)典，也是我國(guó)現(xiàn)代家庭教育理論與實(shí)踐的開創(chuàng)性著作。
編選說明
第一章 幼稚園教師基本素養(yǎng)
怎樣做人民的幼稚園教師
誰是成功的教師
第二章 認(rèn)識(shí)幼稚教育
為什么要辦幼稚園
幼稚教育之目標(biāo)
幼稚教育之原則
現(xiàn)今幼稚教育之弊病
幼稚教育之新趨勢(shì)
我們的主張
第三章 課程與教學(xué) 編選說明
第一章 幼稚園教師基本素養(yǎng)
怎樣做人民的幼稚園教師
誰是成功的教師
第二章 認(rèn)識(shí)幼稚教育
為什么要辦幼稚園
幼稚教育之目標(biāo)
幼稚教育之原則
現(xiàn)今幼稚教育之弊病
幼稚教育之新趨勢(shì)
我們的主張
第三章 課程與教學(xué)
幼稚園的課程
整個(gè)教學(xué)法
幼稚園的故事
圖畫教學(xué)法
讀法教學(xué)法
兒童玩具與教育
幼兒園應(yīng)該進(jìn)行識(shí)字教育嗎
第四章 兒童訓(xùn)育的實(shí)施
訓(xùn)育的基本問題
兒童訓(xùn)育應(yīng)該怎樣實(shí)施的
談?wù)剬W(xué)校里的懲罰
怎樣矯正學(xué)生的過失
第五章 幼兒園教師實(shí)用技巧
如何使幼稚生適應(yīng)新環(huán)境
論幼兒園的環(huán)境布置
幼稚生自己點(diǎn)名的方法
怎樣編排幼稚園的日課表
幼兒園進(jìn)行漢語拼音和注音識(shí)字教學(xué)問題
第六章 實(shí)施活教育的原則
凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做
凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想
你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)
鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界
積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁
大自然大社會(huì)是我們的活教材
比較教學(xué)法
用比賽的方法來增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率
積極的暗示勝于消極的命令
替代教學(xué)法
注意環(huán)境，利用環(huán)境
分組學(xué)習(xí)，共同研究
教學(xué)游戲化
教學(xué)故事化
教師教教師
兒童教兒童
精密觀察
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