自序
引子 誰弄丟了教育的“幸�！�
第一章　傳統(tǒng)教育批判　
　“讓教育業(yè)可以改變”
　學(xué)生“瘋狂”是因為教育“有病”
　我們到底需要什么樣的人
第二章　傳統(tǒng)課堂批判
　一封納粹集中營幸存者的來信
　傳統(tǒng)課堂的“原罪”
　四大“頑癥”是無解的嗎
第三章　高效課堂22條
第四章　高效課堂概述
　高效課堂的“基本概念”
　高效課堂的教學(xué)論
　好課與好教師 自序
引子 誰弄丟了教育的“幸�！�
第一章　傳統(tǒng)教育批判　
　“讓教育業(yè)可以改變”
　學(xué)生“瘋狂”是因為教育“有病”
　我們到底需要什么樣的人
第二章　傳統(tǒng)課堂批判
　一封納粹集中營幸存者的來信
　傳統(tǒng)課堂的“原罪”
　四大“頑癥”是無解的嗎
第三章　高效課堂22條
第四章　高效課堂概述
　高效課堂的“基本概念”
　高效課堂的教學(xué)論
　好課與好教師
　知識的超市，生命的狂歡
　高效課堂的終極目標(biāo)
第五章　高效課堂的模式
　一般模式
　一般模式下的呈現(xiàn)之杜郎口
　一般模式下的呈現(xiàn)之兗州一中
　一般模式下的呈現(xiàn)之昌樂二中
　“破帖”生成的新模式
第六章　高效課堂追溯
　杜郎口經(jīng)驗的普適性
　模式是否適合高中
　從高效課堂到高效學(xué)習(xí)
　課改“聚義”
第七章　高效課堂的行動研究
　瞄準(zhǔn)“靶子”開炮
　“共同的路上”不會有寂寞
　我的一封“家書”
　與世界對話
第八章　教育的四個核心詞
　教育即解放　
　教師即開發(fā)
　學(xué)生即創(chuàng)造
　教室即成長
第九章　高效課堂的四個基本理念
　素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是學(xué)習(xí)能力
　學(xué)校的產(chǎn)品是課堂
……
第十章　高效課堂的抓手——導(dǎo)學(xué)案
第十一章　高效課堂管理
第十二章　“學(xué)習(xí)”的解讀
第十三章　教師職業(yè)幸福的途徑　
第十四章　給洋思的建議：洋思的課改還有待“進(jìn)化”
第十五章　高效課堂22條答問
第十六章　關(guān)于教育的另類思考
后記
附錄