本書結(jié)合核心素養(yǎng)的時代和政策背景、公共知識轉(zhuǎn)化學(xué)生個體素養(yǎng)的需要以及學(xué)生課程理解現(xiàn)狀亟待改變的需要，認為當(dāng)前學(xué)生課程理解有必要走向指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解，進而提出了指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解這一研究問題。同時，還探討了指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容及價值訴求，揭示了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)在本質(zhì)。確立了指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解的理論基礎(chǔ)、內(nèi)在立場及過程要素，即指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解的應(yīng)然狀態(tài)；并通過訪談法、案例分析法、觀察法，歸納總結(jié)當(dāng)前指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解存在的現(xiàn)實困境，并對其影響因素進行深入分析，提出指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解的實踐路徑，最終提升學(xué)生課程理解力和學(xué)習(xí)力，從而實現(xiàn)課程理解提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，達成學(xué)生課程理解真正目標(biāo)。