第1章 “生命法則”與“自然程序”——什么是敏感期
什么是敏感期
敏感期與智力發(fā)育
兒童心智能力——不斷變化的過(guò)程
幼兒在敏感期的突出表現(xiàn)
敏感期與潛能挖掘
順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的“活動(dòng)周期”
蹲下來(lái)，和孩子平等交流
保持童心，陪伴而不要教導(dǎo)孩子
當(dāng)忠實(shí)聽(tīng)眾——傾聽(tīng)和表達(dá)有學(xué)問(wèn)
可塑性強(qiáng)，勿亂給孩子“貼標(biāo)簽”

第2章 尊重孩子成長(zhǎng)——蒙臺(tái)梭利教育法
瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利博士
蒙臺(tái)梭利教育法

第1章 “生命法則”與“自然程序”——什么是敏感期
什么是敏感期
敏感期與智力發(fā)育
兒童心智能力——不斷變化的過(guò)程
幼兒在敏感期的突出表現(xiàn)
敏感期與潛能挖掘
順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的“活動(dòng)周期”
蹲下來(lái)，和孩子平等交流
保持童心，陪伴而不要教導(dǎo)孩子
當(dāng)忠實(shí)聽(tīng)眾——傾聽(tīng)和表達(dá)有學(xué)問(wèn)
可塑性強(qiáng)，勿亂給孩子“貼標(biāo)簽”

第2章 尊重孩子成長(zhǎng)——蒙臺(tái)梭利教育法
瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利博士
蒙臺(tái)梭利教育法
蒙臺(tái)梭利的感官教育（感覺(jué)訓(xùn)練）
蒙臺(tái)梭利教育法的特點(diǎn)
自由——智力發(fā)展的關(guān)鍵
辨別力——奠定智力的基礎(chǔ)
選擇——提高智能
思考——讓孩子更聰明
感覺(jué)教育——培養(yǎng)孩子的智力

第3章 敏感期來(lái)了——兒童心智發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)
把握敏感期的總原則
感官敏感期（0～6歲）
語(yǔ)言敏感期（0～6歲）
秩序敏感期（0～4歲）
空間與細(xì)小事物敏感期（1.5～4歲）
動(dòng)作敏感期（大肌肉1～2歲，小肌肉1～3歲）
社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5～6歲）
書(shū)寫(xiě)敏感期（3.5～4.5歲）
閱讀敏感期（4.5～5.5歲）
文化敏感期（3～6歲）
情感敏感期（4.5～6歲）

第4章 感官敏感期——探索世界的起點(diǎn)和教育的基礎(chǔ)
感官，一切教育的基礎(chǔ)
視覺(jué)發(fā)育期
色彩感知練習(xí)
聽(tīng)力發(fā)育期
“寧?kù)o”的課堂
嗅覺(jué)與味覺(jué)——用小嘴認(rèn)識(shí)世界
觸覺(jué)能力——小手動(dòng)起來(lái)
立體感覺(jué)訓(xùn)練

第5章 語(yǔ)言敏感期——引導(dǎo)語(yǔ)言發(fā)展
語(yǔ)言發(fā)展的七個(gè)關(guān)鍵
學(xué)習(xí)語(yǔ)言敏感期：0～3歲
運(yùn)用語(yǔ)言敏感期：3～6歲
家庭，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳環(huán)境
學(xué)會(huì)教孩子說(shuō)口語(yǔ)
“罵人”的孩子

第6章 秩序敏感期——良好習(xí)慣起步
悄然而至的秩序敏感期
引導(dǎo)孩子度過(guò)秩序敏感期
“犟”孩子——執(zhí)拗的秘密
審美，心目中的完善
規(guī)則的遵守
自我意識(shí)成長(zhǎng)
生活規(guī)律性
我不是“倔”孩子
附：典型的兒童秩序敏感期表現(xiàn)

第7章 空間與細(xì)小事物敏感期——體驗(yàn)觀(guān)察探索樂(lè)趣
喜愛(ài)“探秘”
行走動(dòng)作——探索范圍擴(kuò)大
陪孩子一起做空間游戲
鼓勵(lì)孩子勇于探索
關(guān)注細(xì)微變化
成年人：尊重孩子的“能耐”

第8章 動(dòng)作敏感期——身心健康均衡發(fā)展
不同階段大動(dòng)作發(fā)育與促進(jìn)
不同階段精細(xì)動(dòng)作發(fā)育與促進(jìn)
符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)
協(xié)調(diào)性源自運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)促心智
跳躍，開(kāi)發(fā)大腦的運(yùn)動(dòng)

第9章 社會(huì)規(guī)范敏感期——獨(dú)立自主和自然紀(jì)律
兒童自由選擇傾向
不去干涉孩子
通過(guò)自由實(shí)現(xiàn)紀(jì)律
發(fā)自?xún)?nèi)心的“服從”
獎(jiǎng)懲，不是最好的方法
守紀(jì)律，源于“自發(fā)動(dòng)力”
孩子具有的自制力

第10章 書(shū)寫(xiě)敏感期——語(yǔ)言教育和交流理解力
書(shū)寫(xiě)敏感期
書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)
書(shū)寫(xiě)敏感期的表現(xiàn)
書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵時(shí)期
書(shū)寫(xiě)前的準(zhǔn)備練習(xí)
主動(dòng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)
不宜太早學(xué)寫(xiě)字

第11章 閱讀敏感期——訓(xùn)練閱讀積累能力
“似模似樣”讀書(shū)的孩子
閱讀敏感與環(huán)境刺激
激發(fā)閱讀興趣
閱讀興趣培養(yǎng)
書(shū)寫(xiě)與閱讀

第12章 文化敏感期——挖掘潛在天性和能力
孩子的修養(yǎng)體現(xiàn)
孩子“聽(tīng)話(huà)”和修養(yǎng)并非同義
擁有常用的禮儀修養(yǎng)
伴隨音樂(lè)起舞
天才繪畫(huà)大師
自然教育
感官+語(yǔ)言=文化教育
迷戀數(shù)數(shù)字

第13章 情感敏感期——心靈關(guān)注與情感豐富
敏感期與性格
情感敏感期
“精神營(yíng)養(yǎng)”缺乏癥
通過(guò)愛(ài)，感受世界
讓孩子和父母交流愛(ài)
學(xué)會(huì)分享，感受人際關(guān)系
愛(ài)小動(dòng)物、小植物
學(xué)會(huì)重視自我
“想結(jié)婚”的孩子
耐心關(guān)注孩子的需求
……