閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生提出的要求是：具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的閱讀速度快、理解能力強(qiáng)、記憶能力強(qiáng)，就說(shuō)明這個(gè)人的閱讀能力強(qiáng)。閱讀能力強(qiáng)，就可以博覽群書，在思想上、知識(shí)上得到許多的啟迪，這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)乃至工作和生活都是非常有好處的。
　　怎樣才能提高閱讀能力？常常有些年青朋友向我提出這個(gè)問(wèn)題。我的回答是：閱讀能力要在閱讀實(shí)踐中才能提高，要多讀作品才能提高閱讀能力不去閱讀，或很少閱讀，閱讀能力從何而來(lái)？在閱讀實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在閱讀實(shí)踐中比較鑒賞，能力自然提高。不過(guò)，有些人，特別是中小學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)，不太滿意我的回答，說(shuō)這個(gè)回答太籠統(tǒng)了，能不能細(xì)一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，比如說(shuō)，在閱讀實(shí)踐中要注意些什么，怎樣才能達(dá)到一個(gè)初中生或一個(gè)高中生應(yīng)有的閱讀水平？這涉及閱讀能力的訓(xùn)練問(wèn)題，得多說(shuō)幾旬才行。
　　首先，閱讀要有一定的基礎(chǔ)。要認(rèn)識(shí)一定量的字，要明白一句話在上下文中的含義。要知道一段話在上下文中的意思。了解一篇文章的意思后，更進(jìn)一步要知道這篇文章在寫作上的特點(diǎn)，它是怎樣一步步表達(dá)出文章的主旨的它哪些地方寫得好，可以欣賞，可以借鑒。
　　其次，要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和生活積累，使之與所閱讀的內(nèi)容融合，去感受作品的內(nèi)容，與作者的思想感情碰撞，從中得到共鳴，或得到啟迪和教益，從而使作品照映自己的生活。
　　再次，要注重積累。在注意文章的思想內(nèi)容的同時(shí)，還要注意積累字、詞、句、段、篇的語(yǔ)料和知識(shí)，作為下一個(gè)閱讀階段的基礎(chǔ)。
　　最后，如果能動(dòng)動(dòng)筆就更好，把自己在閱讀中積累的感悟?qū)懴聛?lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是自己創(chuàng)作的精神財(cái)富。當(dāng)然，這樣去閱讀，就不能一般地隨便翻翻，要認(rèn)真地閱讀，要思考，要揣摸。這樣的閱讀實(shí)踐能夠更快更好地提高閱讀能力，并且能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)，對(duì)中學(xué)生而言，尤其重要。
　　《語(yǔ)文閱讀周計(jì)劃》正是這樣一本系統(tǒng)提升中學(xué)生閱讀能力的書，主編劉兵老師長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)閱讀寫作的教學(xué)有著深入的研究，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得過(guò)令廣大師生認(rèn)可的成績(jī)。他主編的這套《語(yǔ)文閱讀周計(jì)劃》真正找到了閱讀能力訓(xùn)練的真諦，該書有計(jì)劃、分步驟地安排每周的閱讀內(nèi)容，很科學(xué)合理。該書注意從積累和興趣方面去啟迪學(xué)生，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作一件愉快的事情，使學(xué)生能夠天天閱讀，周周堅(jiān)持。