創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)教程（普通高等院校經(jīng)濟(jì)管理類“十二五”應(yīng)用型規(guī)劃教材 工商管理系列）
定 價(jià)：30 元
叢書(shū)名：普通高等院校經(jīng)濟(jì)管理類“十二五”應(yīng)用型規(guī)劃教材·工商管理系列
- 作者：譚貞 主編
- 出版時(shí)間：2013/9/1
- ISBN：9787111437949
- 出 版 社：機(jī)械工業(yè)出版社
- 中圖法分類：B804.4
- 頁(yè)碼：214
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
《創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)教程/普通高等院校經(jīng)濟(jì)管理類“十二五”應(yīng)用型規(guī)劃教材·工商管理系列》是一部以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的教材，從創(chuàng)新活動(dòng)的一般過(guò)程出發(fā)，重點(diǎn)介紹了創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維與訓(xùn)練、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新成果的管理與應(yīng)用、創(chuàng)新過(guò)程等內(nèi)容。作者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用大量的“創(chuàng)新故事”“創(chuàng)新案例”，以及形式多樣的“小訓(xùn)練”及“創(chuàng)新思考與實(shí)踐”增強(qiáng)教材的知識(shí)性、趣味性，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。
《創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)教程/普通高等院校經(jīng)濟(jì)管理類“十二五”應(yīng)用型規(guī)劃教材·工商管理系列》內(nèi)容豐富、體系新穎、結(jié)構(gòu)緊湊，理論深入淺出、通俗易懂，注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，適合作為應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新通識(shí)教育課程專用教材，也可供廣大創(chuàng)新愛(ài)好者、從事創(chuàng)新創(chuàng)造性活動(dòng)的人閱讀。
教學(xué)建議
第1章 導(dǎo)論
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
1.1 創(chuàng)新的作用和意義
1.2 創(chuàng)新概述
1.3 創(chuàng)新種類
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第2章 創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
推薦序
前言
教學(xué)建議
第1章 導(dǎo)論
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
1.1 創(chuàng)新的作用和意義
1.2 創(chuàng)新概述
1.3 創(chuàng)新種類
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第2章 創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
2.1 創(chuàng)新能力概述
2.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)
2.3 創(chuàng)新人格概述
2.4 創(chuàng)新人格的培養(yǎng)與訓(xùn)練
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第3章 創(chuàng)新過(guò)程
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
3.1 心理學(xué)角度的創(chuàng)新過(guò)程
3.2 時(shí)間和空間角度的創(chuàng)新過(guò)程
3.3 創(chuàng)造性解決問(wèn)題的系統(tǒng)模型
3.4 創(chuàng)新的一般過(guò)程
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第4章 創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)理念
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
4.1 創(chuàng)新思維概述
4.2 創(chuàng)新思維的特性
4.3 常用創(chuàng)新思維介紹
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第5章 創(chuàng)新思維障礙及方法訓(xùn)練
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
5.1 思維定勢(shì)
5.2 創(chuàng)新思維障礙類型
5.3 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第6章 創(chuàng)新技法
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
6.1 創(chuàng)新技法概述
6.2 設(shè)問(wèn)法
6.3 列舉法
6.4 組合法
6.5 移植法
6.6 頭腦風(fēng)暴法
6.7 TRIZ理論
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第7章 創(chuàng)新成果的管理與應(yīng)用
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
7.1 創(chuàng)新成果概述
7.2 創(chuàng)新效果的預(yù)測(cè)
7.3 創(chuàng)新成果的管理
7.4 創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
推薦序
前言
教學(xué)建議
第1章 導(dǎo)論
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
1.1 創(chuàng)新的作用和意義
1.2 創(chuàng)新概述
1.3 創(chuàng)新種類
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第2章 創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
推薦序
前言
教學(xué)建議
第1章 導(dǎo)論
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
1.1 創(chuàng)新的作用和意義
1.2 創(chuàng)新概述
1.3 創(chuàng)新種類
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第2章 創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
2.1 創(chuàng)新能力概述
2.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)
2.3 創(chuàng)新人格概述
2.4 創(chuàng)新人格的培養(yǎng)與訓(xùn)練
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第3章 創(chuàng)新過(guò)程
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
3.1 心理學(xué)角度的創(chuàng)新過(guò)程
3.2 時(shí)間和空間角度的創(chuàng)新過(guò)程
3.3 創(chuàng)造性解決問(wèn)題的系統(tǒng)模型
3.4 創(chuàng)新的一般過(guò)程
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第4章 創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)理念
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
4.1 創(chuàng)新思維概述
4.2 創(chuàng)新思維的特性
4.3 常用創(chuàng)新思維介紹
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第5章 創(chuàng)新思維障礙及方法訓(xùn)練
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
5.1 思維定勢(shì)
5.2 創(chuàng)新思維障礙類型
5.3 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第6章 創(chuàng)新技法
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
6.1 創(chuàng)新技法概述
6.2 設(shè)問(wèn)法
6.3 列舉法
6.4 組合法
6.5 移植法
6.6 頭腦風(fēng)暴法
6.7 TRIZ理論
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
第7章 創(chuàng)新成果的管理與應(yīng)用
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)要求
教學(xué)原理
7.1 創(chuàng)新成果概述
7.2 創(chuàng)新效果的預(yù)測(cè)
7.3 創(chuàng)新成果的管理
7.4 創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用
創(chuàng)新思考與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
