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《中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》是“卓越教師教育精品叢書(shū)·學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析系列”中的一本，《中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》系統(tǒng)探討了中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析的理論和方法。內(nèi)容包括思想政治學(xué)科課程的基本知識(shí)、思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)概述、思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解析、思想政治學(xué)科教材建設(shè)的發(fā)展、初中思想品德教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)、高中思想政治教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)、高中思想政治新舊教材的比較、中外思想政治學(xué)科教材的比較、思想政治學(xué)科教材分析的一般原理、思想政治學(xué)科教學(xué)中的教材處理。
《中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》既可作為思想政治專(zhuān)業(yè)教育碩士相關(guān)課程的教材，也可作為中學(xué)思想政治教師在職培訓(xùn)的研修教材，還可作為思想政治教師自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的參考讀物。

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1.了解思想政治學(xué)科課程及其特點(diǎn)，明確思想政治學(xué)科課程在中學(xué)德育中的地位和作用。
2.了解思想政治學(xué)科課程發(fā)展的歷史，分析總結(jié)思想政治學(xué)科課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
3.了解基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，以及我國(guó)初中思想品德和高中思想政治課程的理念，明確思想政治學(xué)科課程目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)和新特點(diǎn)，能夠結(jié)合思想政治學(xué)科教材、教學(xué)的實(shí)際案例，分析課程理念、課程目標(biāo)在教材、教學(xué)中的貫徹。
4.了解思想政治學(xué)科課程結(jié)構(gòu)及其確立的依據(jù)，明確基礎(chǔ)教育改革中思想政治學(xué)科課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性，把握思想政治學(xué)科課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨向。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)和教材與課程密切相關(guān)，課程標(biāo)準(zhǔn)總是一定課程的標(biāo)準(zhǔn)，教材也是一定課程的教學(xué)材料。離開(kāi)了課程，就無(wú)所謂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。因此，分析中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，首先需要對(duì)思想政治學(xué)科課程有一定的了解，這是進(jìn)行思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析的基礎(chǔ)。
1.1　思想政治學(xué)科課程的界定
1.1.1　課程與思想政治學(xué)科課程
課程，是教育學(xué)領(lǐng)域爭(zhēng)議較多、歧義較大的概念之一。隨著西方課程理論的引入，特別是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，課程越來(lái)越受到重視，如何理解課程已經(jīng)成為廣大教育工作者廣泛關(guān)注的問(wèn)題。

由于人們所處的特定歷史時(shí)期和社會(huì)條件不同，也由于人們從事課程研究的經(jīng)驗(yàn)、著眼

點(diǎn)、層次不同，人們對(duì)課程的理解多種多樣。
?中國(guó)大百科全書(shū)?教育?中把課程定義為課業(yè)及進(jìn)程。在廣義上指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和；在狹義上指一門(mén)學(xué)科①。
顧明遠(yuǎn)主編的?教育大辭典?中把課程理解為為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的稱(chēng)謂②。
?簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書(shū)?課程?中列出了9種不同的課程定義。①課程是在學(xué)校建立的一系列具有潛力的經(jīng)驗(yàn)，目的是訓(xùn)練兒童和青年以群體方式思考和行動(dòng)。②課程是學(xué)生在學(xué)校指導(dǎo)下所學(xué)得的全部經(jīng)驗(yàn)。③課程是學(xué)校傳授給學(xué)生的、旨在使他們?nèi)〉卯厴I(yè)、獲得證書(shū)或進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資格的教學(xué)內(nèi)容和具體教材的總計(jì)劃。④課程是一種對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)科、環(huán)境等教材組成部分的范圍的方法論的探究。⑤課程是學(xué)校的生活和計(jì)劃，是一種指導(dǎo)生活的事業(yè)，是構(gòu)成一代又一代人生活的活動(dòng)流。⑥課程是一種學(xué)習(xí)計(jì)劃。⑦課程是通過(guò)有組織地重建知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而得到系統(tǒng)闡述的有計(jì)劃、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)校的幫助下，推動(dòng)學(xué)習(xí)者個(gè)人的社會(huì)能力不斷地、有目的地向前發(fā)展。⑧課程基本上由5種大范圍的學(xué)科學(xué)習(xí)構(gòu)成：掌握母語(yǔ)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法、文學(xué)和寫(xiě)作；數(shù)學(xué)；科學(xué)；歷史；外國(guó)語(yǔ)。⑨課程被看做是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的范疇，而不是結(jié)論的可能思維模式的不斷擴(kuò)大的范疇③。
本書(shū)所涉及的課程概念是從學(xué)科的意義上來(lái)講的，課程即學(xué)科。基于此，所謂思想政治學(xué)科課程，就是在中學(xué)課程體系中，具有明顯的思想教育性質(zhì)、擔(dān)負(fù)著中學(xué)思想教育的主要任務(wù)、承載著中學(xué)思想教育的主要內(nèi)容、成為中學(xué)思想教育的主要渠道的教學(xué)科目。在不同的國(guó)家和地區(qū)、不同的歷史時(shí)期，這類(lèi)教學(xué)科目會(huì)有所不同。從我國(guó)目前實(shí)際情況來(lái)看，中學(xué)思想政治課程主要是指初中思想品德課和高中思想政治課。
初中思想品德課是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門(mén)綜合性的必修課程。它以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。
高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。
①中國(guó)大百科全書(shū)總編輯委員會(huì)?教育?編輯委員會(huì)，中國(guó)大百科全書(shū)出版社編輯部.中國(guó)大百科全書(shū)（教育）.北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1985：207.

②顧明遠(yuǎn).教育大辭典（增訂合編本）.上海：上海教育出版社，1997：892.

③托斯頓?胡森，納維爾?波斯特爾斯威特.簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書(shū)?課程.江山野譯.北京：教育科學(xué)出版社，1991：65.

中學(xué)思想政治課程是中學(xué)課程體系的組成部分，在整個(gè)課程體系中占有重要地位。一方面，它是中學(xué)課程方案明確規(guī)定的國(guó)家課程。正是基于這種國(guó)家課程的地位，初中思想品德課、高中思想政治課有國(guó)家最高教育行政部門(mén)專(zhuān)門(mén)制定、頒布實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)，有特定的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容體系，有嚴(yán)格的課時(shí)要求，教材也必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查。另一方面，中學(xué)思想政治課程也是中學(xué)的一門(mén)必修課程。就地方和學(xué)校來(lái)說(shuō)，不存在這門(mén)課程開(kāi)不開(kāi)的問(wèn)題；就學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不存在這門(mén)課程學(xué)不學(xué)的問(wèn)題。各地方各中學(xué)都必須開(kāi)設(shè)，所有學(xué)生也必須學(xué)習(xí)。
中學(xué)思想政治課程也是中學(xué)德育的核心。?中學(xué)德育大綱?中指出：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育、馬克思列寧主義、毛澤東思想基本常識(shí)及有中國(guó)特色社會(huì)主義理論觀點(diǎn)教育的一門(mén)課程，在諸途徑中居特殊重要地位，對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向、正確的人生觀和思想方法，培養(yǎng)良好品德起著導(dǎo)向作用�！敝袑W(xué)思想政治課程與其他課程相比，更直接地?fù)?dān)負(fù)著中學(xué)德育的任務(wù)，在中學(xué)德育中處于特殊重要的地位，是中學(xué)德育的主要途徑。與其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)課程與課外活動(dòng)、校外教育、心理咨詢(xún)和職業(yè)指導(dǎo)、校園環(huán)境建設(shè)、家庭教育、社會(huì)教育等中學(xué)德育途徑相比，中學(xué)思想政治課程有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和比較系統(tǒng)、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，并且以課堂教學(xué)為基本形式，由專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)、有的放矢的思想政治教育。這種教育具有系統(tǒng)性和完整性，能從根本上提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和政治思想道德覺(jué)悟，這是其他德育途徑無(wú)法比擬和替代的。

1.1.2　思想政治學(xué)科課程的特征
中學(xué)思想政治學(xué)科課程是一門(mén)什么樣的課程？一直以來(lái)人們有各種不同的認(rèn)識(shí)和界定�？傮w來(lái)看，對(duì)思想政治課程根本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)主要圍繞著思想政治課是“德育課”還是“智育課”的歸屬問(wèn)題展開(kāi)。其結(jié)果是，把它歸為“智育課”，往往導(dǎo)致德育的削弱，思想政治課程的目標(biāo)不能完整實(shí)現(xiàn)，思想政治學(xué)科教學(xué)的任務(wù)無(wú)法全面完成；把它歸為“德育課”，又常常使智育遭到冷落，德育也因缺乏根基而陷入空洞說(shuō)教，軟弱無(wú)力。
事實(shí)上，作為學(xué)科的功能構(gòu)成，中學(xué)思想政治課程具有較強(qiáng)的兼容性。它既具有智育屬性，又具有德育屬性，問(wèn)題的關(guān)鍵在于在什么意義上它具有智育屬性，在什么意義上它具有德育屬性，從本質(zhì)上看它的根本屬性又是什么。隨著課程改革的深入發(fā)展，人們普遍認(rèn)為思想政治課程兼有德育性和智育性，其中德育性是其根本屬性，從根本上說(shuō)，思想政治課程是一門(mén)德育性質(zhì)的課程。中學(xué)思想政治課程的發(fā)展歷史、課程內(nèi)容，以及它與中學(xué)其他課程相比表現(xiàn)出來(lái)的特殊性，都可以清楚地表明這一點(diǎn)。

值得注意的是，德育是一個(gè)很寬泛的概念，也有很強(qiáng)的時(shí)代性，在我國(guó)不同的歷史時(shí)期，由于歷史背景的不同，社會(huì)條件的變化，對(duì)德育內(nèi)容、要求等的認(rèn)識(shí)會(huì)有差別。就中學(xué)思想政治課程來(lái)說(shuō)，雖然根本上是德育性質(zhì)的課程，但在不同時(shí)期，相關(guān)課程文件對(duì)課程性質(zhì)的規(guī)定會(huì)有一定差異。例如，1959年，教育部頒布的?中等學(xué)校政治課教學(xué)大綱?中規(guī)定思想政治課是“思想政治教育和道德教育的重要課程”；1992年?全日制中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱?規(guī)定思想政治課是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治思想道德教育的課程”；1996年，國(guó)家教育委員會(huì)（國(guó)家教委）頒布的?全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）?指出“思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程”等。進(jìn)入21世紀(jì)，為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育改革發(fā)展的新要求，中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)思想政治學(xué)科的課程性質(zhì)進(jìn)行了明確規(guī)定。
我們認(rèn)為，中學(xué)思想政治課程是一門(mén)以馬克思主義基本觀點(diǎn)教育為核心的，具有思想性、綜合性、人文性、實(shí)踐性特點(diǎn)的社會(huì)主義公民素質(zhì)教育課程。
1.思想政治課程是社會(huì)主義公民素質(zhì)教育課程
培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，歷來(lái)受到世界各國(guó)的共同關(guān)注。尤其是自20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是非常重視公民課的設(shè)置和德育課的設(shè)置，其目的就是培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)的公民。

在不少西方國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，公民素質(zhì)教育主要通過(guò)社會(huì)科實(shí)施。例如，在美國(guó)，早在1790年，就開(kāi)設(shè)了“公民科”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心和對(duì)美國(guó)政治制度、國(guó)家理念的理解；1916年，在中學(xué)設(shè)立了社會(huì)科，內(nèi)容涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，其目標(biāo)既包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美國(guó)社會(huì)的忠誠(chéng)，也要求培養(yǎng)學(xué)生參加地區(qū)社會(huì)的積極態(tài)度、適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)觀、處理個(gè)人及社會(huì)問(wèn)題的能力。日本于1947年正式在學(xué)校設(shè)立了社會(huì)科，其總目標(biāo)定位是：為建設(shè)民主的、和平的新國(guó)家，培養(yǎng)具有良好人格、具有社會(huì)責(zé)任感、正義、公正、熱愛(ài)勞動(dòng)、具有創(chuàng)造力的新公民。作為培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容不僅涉及政治思想道德教育，而且將自我修養(yǎng)、人際關(guān)系、社會(huì)組織、法律、公共道德、經(jīng)濟(jì)和國(guó)家制度、歷史和地理、國(guó)際社會(huì)等包括其中，包含了公民素質(zhì)教育的全部?jī)?nèi)容。
在我國(guó)，中學(xué)德育課就是公民素質(zhì)教育的主要課程。根據(jù)教育部頒布的最新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中思想品德課為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，高中思想政治課為學(xué)生終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。雖然各有不同的側(cè)重點(diǎn)，前者側(cè)重于公民的思想品德素質(zhì)，后者側(cè)重于公民的思想政治素質(zhì)，但歸根結(jié)底都是把公民基本素質(zhì)的培養(yǎng)作為根本目標(biāo)。

2.思想政治課程是知識(shí)性與思想性相統(tǒng)一的課程
知識(shí)性和思想性是中學(xué)思想政治課的雙重屬性。一方面，中學(xué)思想政治課具有知識(shí)性，有其自身的學(xué)科知識(shí)和體系，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)、有關(guān)社會(huì)科學(xué)的基本常識(shí)、社會(huì)生活的基本規(guī)范等方面的教育，這些內(nèi)容是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和思維發(fā)展規(guī)律的結(jié)晶，是人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)的重要組成部分。另一方面，中學(xué)思想政治課具有教育性，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)際，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，形成優(yōu)良的思想品質(zhì)和健康的道德情操，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
值得注意的是，雖然思想政治學(xué)科兼有知識(shí)性和思想性，但思想性是其根本屬性，也是這門(mén)課程的靈魂。思想政治學(xué)科知識(shí)很多，這些學(xué)科知識(shí)本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育的重要內(nèi)容，而且其著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)也在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育，提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)。從一定意義上說(shuō)，思想政治學(xué)科就是一門(mén)德育性質(zhì)的課程，是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)，也具有不同于其他學(xué)科課程的特殊、重要的德育功能，是中學(xué)德育系統(tǒng)的基礎(chǔ)并起導(dǎo)向作用。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)還明確要求：高中思想政治課要與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。

3.思想政治課程是具有思想性、綜合性、人文性、實(shí)踐性特點(diǎn)的課程
1）思想性
思想政治課以馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的思想品德教育和思想政治教育，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。
2）綜合性
思想政治學(xué)科具有寬泛的學(xué)科背景，是多門(mén)學(xué)科、多種知識(shí)的整合，綜合的課程形態(tài)是初中思想品德課和高中思想政治課的特點(diǎn)。
初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)就明確強(qiáng)調(diào)了思想品德課程的綜合性，提出思想品德課程以認(rèn)識(shí)我、我與他人和集體、我與國(guó)家和社會(huì)為主線(xiàn)，對(duì)道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合；與初中生的社會(huì)生活、學(xué)校生活和家庭生活緊密聯(lián)系，是對(duì)學(xué)生在這些領(lǐng)域中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和遇到的問(wèn)題所進(jìn)行的梳理、加工和提煉。
高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)也注意以生活為基礎(chǔ)，以馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)為支撐，構(gòu)建高中思想政治課程內(nèi)容體系。具體來(lái)說(shuō)，高中思想政治課包括四個(gè)必修模塊和六個(gè)選修模塊，每個(gè)課程模塊都有自己的學(xué)科背景，都有相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)作為支撐。
3）人文性
?初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)?明確強(qiáng)調(diào)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，用初中生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)；用優(yōu)秀的人類(lèi)文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
高中思想政治課也有突出的人文性特征。根據(jù)?普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）?的規(guī)定，課程總體框架由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成，思想政治課屬于人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)科目。作為一門(mén)人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，思想政治課既要體現(xiàn)作為德育課程的特有性質(zhì)，也要反映在人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特有價(jià)值，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
4）實(shí)踐性
就課程本身看，思想政治學(xué)科的基本內(nèi)容是馬克思主義基本常識(shí)、有關(guān)社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)，以及社會(huì)生活的基本規(guī)范，這些內(nèi)容具有顯著的實(shí)踐性，在社會(huì)實(shí)踐中形成，接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中完善，并指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，從人的發(fā)展看，人的思想品德和思想政治素質(zhì)也只有在社會(huì)生活和實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能得以形成和提升。因此，思想政治學(xué)科要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

1.2　思想政治學(xué)科課程的歷史考察
思想政治學(xué)科是帶有濃厚國(guó)家意志的一門(mén)課程，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，思

想政治學(xué)科課程也會(huì)有相應(yīng)的變化�？梢哉f(shuō)，歷史上每一個(gè)時(shí)期的思想政治課程，無(wú)不深深地打上時(shí)代的印記。當(dāng)然，這絕不意味著不同時(shí)代、不同時(shí)期的思想政治課程完全隔離，課程建設(shè)事實(shí)上是一個(gè)對(duì)歷史克服與保留、繼承與發(fā)展的過(guò)程。因此，對(duì)思想政治學(xué)科課程進(jìn)行歷史考察，有利于我們了解思想政治學(xué)科課程建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地推進(jìn)思想政治課程的建設(shè)和發(fā)展。以下就我國(guó)思想政治課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
1.2.1　民主革命時(shí)期思想政治學(xué)科課程
民主革命時(shí)期，建立民族國(guó)家、取得民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)民族強(qiáng)盛，是精英與民眾共同關(guān)注的時(shí)代話(huà)題。中學(xué)思想政治課程建設(shè)，反映了時(shí)代的要求、國(guó)家的意志、民眾的呼聲。中學(xué)思想政治課程的產(chǎn)生，與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維新運(yùn)動(dòng)中新式學(xué)堂制度的建立密切相關(guān)；關(guān)于課程內(nèi)容的規(guī)定，從整體趨勢(shì)上看，體現(xiàn)了從修身教育向公民教育的轉(zhuǎn)變。
1.清朝末年的思想政治課程清朝末年，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維新運(yùn)動(dòng)的興起，推動(dòng)了新式學(xué)堂制度在我國(guó)的建立。1862年，清政府開(kāi)辦第一所近代新式學(xué)堂京師同文館，此后，新式學(xué)堂不斷建立。尤其是1901年，清政府實(shí)行“新政”，頒布“興學(xué)詔書(shū)”，指出“人才為政事之本，作育人才，端在修明學(xué)術(shù)..除京師已設(shè)大學(xué)堂，應(yīng)行切實(shí)整頓外，著各省所有書(shū)院，于省城均改設(shè)大學(xué)堂，各府及直隸州均改設(shè)中學(xué)堂，各州縣均改設(shè)小學(xué)堂，并多設(shè)蒙養(yǎng)學(xué)堂”①。把全國(guó)各地的書(shū)院均改為學(xué)堂，大大推進(jìn)了近代新式學(xué)堂的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1903年，有新式學(xué)堂769所，1904年猛增至4476所，1905年達(dá)8277所②。隨著新式學(xué)堂制度的建立，清政府開(kāi)始按照學(xué)科相對(duì)固定地設(shè)置課程。這時(shí)雖然沒(méi)有政治課的名稱(chēng)，但已經(jīng)開(kāi)始設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的課程。1902年，清政府公布了第一個(gè)關(guān)于學(xué)校課程的文件，即?欽定學(xué)堂章程?，規(guī)定中學(xué)堂的設(shè)置宗旨在于加深高等小學(xué)畢業(yè)生的教育程度，增添其科目，為進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。中學(xué)堂的課程有12門(mén)，其中包括修身、講經(jīng)兩門(mén)。?欽定學(xué)堂章程?因故沒(méi)有真正實(shí)施。1904年，清政府又頒布了由張百熙、張之洞、榮慶重新擬定的?奏定學(xué)堂章程?，規(guī)定在中學(xué)堂設(shè)置修身科、讀經(jīng)講經(jīng)科，兩科的設(shè)置，標(biāo)志著政治課在學(xué)校教育中取得獨(dú)立地位，正式成為獨(dú)立課程。清朝末年的修身科、讀經(jīng)講經(jīng)科，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和政治思想教育。例如，1907年中學(xué)堂所用?修身教科書(shū)?，其教學(xué)目的和主要教學(xué)內(nèi)容如下：修身，摘講陳宏謀的“五種遺規(guī)”：?養(yǎng)正遺規(guī)?、?訓(xùn)俗遺規(guī)?、?教女遺規(guī)?、?從政遺規(guī)?、?在官法戒錄?（以教為吏胥者）；理極純正，諸及平實(shí)..所講修身之要義，一在堅(jiān)其敦尚倫常之心，二在鼓其奮發(fā)有為之氣，尤當(dāng)示以一身與家族朋類(lèi)國(guó)家世界之關(guān)系，務(wù)須勉以實(shí)踐躬行，不可言行不符③。
①轉(zhuǎn)引自李國(guó)鈞，王炳照.中國(guó)教育制度通史.第六卷.濟(jì)南：山東教育出版社，2000：261.

②轉(zhuǎn)引自李國(guó)鈞，王炳照.中國(guó)教育制度通史.第六卷.濟(jì)南：山東教育出版社，2000：267.

③吳鐸.思想政治教育學(xué).杭州：浙江教育出版社，1992：115.

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