高職教育經(jīng)過(guò)前幾年的規(guī)模發(fā)展，現(xiàn)已轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展階段。大多數(shù)學(xué)校把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的重中之重。但由于高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的時(shí)間較短，教學(xué)體系尚不成熟。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職院校仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容方面重理論，輕實(shí)踐；以理論教學(xué)為主，把實(shí)踐教學(xué)放在次要位置，體現(xiàn)不出高職特色，甚至將高職教育辦成了壓縮式的普通高等教育。
　　“模擬電子技術(shù)”課程是高職電子、通信、無(wú)線電技術(shù)等專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。目前，大多數(shù)高職院校采用的《模擬電子技術(shù)》教材屬于本科教材的壓縮版，按學(xué)科體系下的章節(jié)進(jìn)行編寫(xiě)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，內(nèi)容多、理論知識(shí)抽象、電路原理難懂、公式多、計(jì)算多、實(shí)踐操作方面內(nèi)容少，忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
　　近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的不斷深入，以“能力本位”為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，是目前高職教學(xué)改革的發(fā)展方向。但由于項(xiàng)目化教材的建設(shè)相對(duì)滯后，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)改革產(chǎn)生了一定的影響。鑒于教材在教學(xué)中的關(guān)鍵作用，搞好教材建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的需要，編者組織長(zhǎng)期在一線敢于進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的老師編寫(xiě)了該項(xiàng)目化教材。本教材根據(jù)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和基于工作過(guò)程的課程體系，針對(duì)企業(yè)和社會(huì)對(duì)模擬電子技術(shù)知識(shí)和技能的需求，以理論必需、夠用為原則，以實(shí)踐應(yīng)用為主體，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，融“教、學(xué)、做”為一體。
　　本教材有以下特色：
　　(1) 與企業(yè)工程人員共同制定編寫(xiě)大綱，縮小用人單位所需人才與培養(yǎng)單位培養(yǎng)的人才之間的差距。
　　(2) 從職業(yè)（崗位）需求分析入手，確定知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，精選教材內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)“管用、夠用、適用”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
　　(3) 通過(guò)若干個(gè)項(xiàng)目（電子產(chǎn)品），把模擬電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)串在一起，用到什么知識(shí)，講什么知識(shí)，真正體現(xiàn)到“學(xué)為所用、學(xué)有所用”的學(xué)習(xí)目的，并通過(guò)合理選擇項(xiàng)目來(lái)保證知識(shí)的系統(tǒng)性。
　　(4) 改變傳統(tǒng)教材按章節(jié)編寫(xiě)的方式。教材體現(xiàn)以“做項(xiàng)目（電子產(chǎn)品）為主線，相關(guān)知識(shí)為支撐”的編寫(xiě)思路，較好地處理學(xué)和做之間的關(guān)系，便于學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”,有利于學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高能力。[1][2](5) 在保證基本內(nèi)容不變的前提下，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，刪除一些公式的推導(dǎo)，只給出結(jié)論，突出其應(yīng)用。
　　(6) 按照教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及前后項(xiàng)目間的聯(lián)系，合理編排教材內(nèi)容。前面的項(xiàng)目為后面的項(xiàng)目服務(wù)。例如，電源的制作、調(diào)試與檢測(cè)項(xiàng)目放在教材的前面，后面的項(xiàng)目使用之前制作的電源；功率放大器可以作為信號(hào)源的放大器使用等。
　　(7) 盡量采用以圖代文的編寫(xiě)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　(8) 項(xiàng)目（電子產(chǎn)品）的選取考慮了趣味性、實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、可行性等。
　　(9) 對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目，編者都做了實(shí)物，完成其制作、檢測(cè)和調(diào)試。教材中配有相應(yīng)的實(shí)物圖，可操作性強(qiáng)。
　　(10) EDA技術(shù)在電子技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用越來(lái)越廣泛，本書(shū)附錄部分簡(jiǎn)要介紹了目前比較先進(jìn)的EDA軟件Multisim 10，在電路制作之前對(duì)電路進(jìn)行仿真。
　　本書(shū)項(xiàng)目1、2、4由詹新生編寫(xiě)，項(xiàng)目2由張江偉、尹慧編寫(xiě)，附錄由夏淑麗編寫(xiě)，全書(shū)由詹新生統(tǒng)稿。
　　本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中得到徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)電學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及同事的大力支持和幫助，在此表示由衷的感謝。編寫(xiě)本書(shū)時(shí)，我們參考了許多文獻(xiàn)資料，在此對(duì)有關(guān)資料的編著者深表謝意。
　　由于編者水平有限，加上編寫(xiě)時(shí)間倉(cāng)促，書(shū)中難免有錯(cuò)誤和疏漏之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

　　編者　2013年6月