楊：我聽了他講的內(nèi)容之后，我特別想這節(jié)課我們干脆仍然討論雙重救濟(jì)的計(jì)算問題算了，因?yàn)檫@個(gè)問題確實(shí)值得討論。但是，我們還有其他好多問題要討論，比如說法律解釋問題。
　　不過我現(xiàn)在先就這個(gè)問題給出我的幾個(gè)評(píng)論。首先，我提一個(gè)問題，假如將來大家做了法官或者律師，碰到這種反傾銷的案件，你可能會(huì)說，這是計(jì)算的問題，我不管，這應(yīng)該由經(jīng)濟(jì)學(xué)家來計(jì)算，這是一種可能性；第二種，如果你是反傾銷的律師，你可能只會(huì)管法律的方面，而請(qǐng)經(jīng)濟(jì)師到你的團(tuán)隊(duì)里來幫你算這些數(shù)學(xué)問題。但是，由于這個(gè)東西你根本不會(huì)算，那你怎么樣去做一個(gè)合格的律師？這真的是一個(gè)實(shí)務(wù)方面很重要的問題，將來你碰到的很可能幾乎都是經(jīng)濟(jì)類的案件，如果你不懂，即便有人幫你計(jì)算出來了，你也沒有辦法和他進(jìn)行討論。這里的這個(gè)問題可能還不算是很高深的，因?yàn)榱�馳在圍繞一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行分析。如果大家還是沒有很清楚雙重救濟(jì)究竟是怎么產(chǎn)生的，還是有必要來研究一下柳馳的這個(gè)公式。柳馳課后再重新整理一下這個(gè)公式，并且要用文字表述出來，以此作為我們這節(jié)課一開始的課堂記錄。
　�。ㄗⅲ航桀}發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)保持開放的心態(tài)。法律人面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì).對(duì)人類一切知識(shí)都不應(yīng)當(dāng)是陌生的。）
　　第二個(gè)評(píng)論：我有一個(gè)朋友，也是處理反傾銷案件的，但不是上次課我提到的那個(gè)律師啊。這節(jié)課他本來是要來的，他每天就在算這個(gè)傾銷的幅度。中國的企業(yè)到國外應(yīng)訴的時(shí)候要請(qǐng)律師，特別是在進(jìn)口國調(diào)查機(jī)關(guān)已經(jīng)算出來了傾銷幅度的時(shí)候，律師就要去抗辯，要去推翻他們的計(jì)算，那這個(gè)時(shí)候，光靠文字表述是不夠的，是一定要進(jìn)行計(jì)算的。我覺得他今天沒有來是很遺憾的，這節(jié)課的討論我覺得也會(huì)給他帶來很多啟發(fā)。
　�。ㄗⅲ豪�一些權(quán)威來印證同學(xué)們討論議題的重要性，能夠增加同學(xué)們的自信心。）
　　第三點(diǎn)，大家先不說能不能看懂柳馳列的這張表，大家先理解一下柳馳的思路，他是在論證雙重救濟(jì)是怎么產(chǎn)生的，但在這中間，他也提到了很多問題。首先，他在講為什么要進(jìn)行反傾銷，柳馳在這個(gè)問題上一帶而過，但是我覺得我們可以討論一下，我們?yōu)槭裁匆�反傾銷呢？第二，他講正常的傾銷和補(bǔ)貼是怎么產(chǎn)生的。怎么樣才能把算了兩遍的補(bǔ)貼變成一遍？雖然他在講公式，但是他也在一點(diǎn)點(diǎn)地講這些問題�？偟膩碚f，我是非�？隙�柳馳的這種方式。我們學(xué)法律的人首先不能故步自封，不能只管法律的問題，這就是為什么在國外，尤其在美國，本科是沒有法律專業(yè)的，這種安排是有它的道理的，如果沒有別的學(xué)科的支持，學(xué)法律是學(xué)不好的。所以學(xué)法律的人不能沒有別的學(xué)科作為基礎(chǔ)。
　�。ㄗⅲ捍颂庨L(zhǎng)篇大論、借題發(fā)揮，是因?yàn)橄胩貏e肯定這位同學(xué)的表現(xiàn)，并且鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行思考和效仿。此外，我雖然大概能夠聽懂這位同學(xué)的發(fā)言，但是我是絕對(duì)不可能列出這樣復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式的。因此，我對(duì)他大加贊賞，也是出于我對(duì)他的欣賞。）
　　楊：說到這里，現(xiàn)在我們接著討論其他的遺留問題，首先“l(fā)ikely”這個(gè)詞是什么意思？
　　劉豪：我覺得分析likely問題主要涉及兩個(gè)關(guān)鍵因素。一個(gè)是用于計(jì)算正常價(jià)格的替代價(jià)格是什么？第二個(gè)是國內(nèi)補(bǔ)貼在何種程度上影響到價(jià)格的下降，以至于影響到最后的傾銷幅度。我還是上黑板寫點(diǎn)東西。
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