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　　《刑法原理與實(shí)務(wù)（下）/高等法律職業(yè)教育系列教材》為了滿足高職高專類法律院校及高職高專院校的法律專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的需要，我們組織了具有厚實(shí)的刑法學(xué)理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分刑法學(xué)骨干教師以及司法實(shí)踐一線的法律工作者，共同編寫(xiě)了此高職高專類刑法學(xué)理論與實(shí)務(wù)教材。

刑法學(xué)是高職高專法律教育的一門主干課程。隨著高職高專教育的快速發(fā)展，為了滿足高職高專類法律院校及高職高專院校的法律專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的需要，我們組織了具有厚實(shí)的刑法學(xué)理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分刑法學(xué)骨干教師以及司法實(shí)踐一線的法律工作者，共同編寫(xiě)了此高職高專類刑法學(xué)理論與實(shí)務(wù)教材。
　　本教材重點(diǎn)針對(duì)高職高專院校的學(xué)生編寫(xiě)，突出以培養(yǎng)實(shí)用技能為主導(dǎo)的“高職特色”。具體說(shuō)來(lái)，本教材具有以下特點(diǎn)：
　　第一，“理論夠用”。針對(duì)高職高專院校的學(xué)生注重應(yīng)用而非理論研究的特色，本教材的編寫(xiě)堅(jiān)持理論能用、夠用，而非高、深、全的原則。一是系統(tǒng)完整。本教材的“原理精讀”等理論闡述部分，涵蓋了包括迄今為止最新的《刑法修正案（八）》在內(nèi)的全部罪名，囊括了當(dāng)前我國(guó)刑法實(shí)踐中通行的主要刑法理論原理，以及到2013年5月為止頒布實(shí)施的主要最新政策規(guī)定。二是簡(jiǎn)潔精煉。本教材的闡述堅(jiān)持實(shí)用第一、詳略有別的原則。對(duì)重點(diǎn)罪名的闡述簡(jiǎn)練系統(tǒng)、詳盡完整，對(duì)次重點(diǎn)罪名的闡述完整概括，但對(duì)所有罪名有關(guān)理論的歷史沿革、學(xué)術(shù)研究、學(xué)派爭(zhēng)論等內(nèi)容，則基本舍棄或者一筆帶過(guò)。較普通高校的刑法教材相比，本教材的篇幅縮小40％以上。
　　第二，“實(shí)操管用”。本教材自始至終貫徹“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)務(wù)導(dǎo)向”的實(shí)訓(xùn)理念，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生基本技能的培養(yǎng)具有實(shí)效。其一，編寫(xiě)結(jié)構(gòu)單元化。本教材一改傳統(tǒng)的章節(jié)敘述模式，以刑法分則的主體結(jié)構(gòu)劃分學(xué)習(xí)單元，以“知識(shí)目標(biāo)一能力目標(biāo)一原理精讀一實(shí)務(wù)操練一課后作業(yè)一拓展閱讀”等基本模塊組合學(xué)習(xí)單元，目標(biāo)明確，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)細(xì)化，突出技能訓(xùn)練。其二，注重“互動(dòng)教學(xué)”環(huán)節(jié)�；�(dòng)是掌握知識(shí)、提升能力的最佳方法之一。本教材的“實(shí)務(wù)操練”模塊，由“示范引導(dǎo)訓(xùn)練”與“學(xué)生互動(dòng)訓(xùn)練”兩大子模塊構(gòu)成，是從頭到尾的互動(dòng)大本營(yíng)。在編寫(xiě)體例上體現(xiàn)互動(dòng)實(shí)訓(xùn)，是本教材的重要特色之一。
　　第三，“持續(xù)可用”。國(guó)內(nèi)外刑法教學(xué)改革、刑事法律政策的變化都很快。為了保持教材的鮮活性與時(shí)效性，本教材在每一個(gè)單元的最后，特別設(shè)置了“拓展閱讀”模塊。本模塊的內(nèi)容分為固定與開(kāi)放兩部分，意在引導(dǎo)教師與學(xué)生及時(shí)了解最新的法律政策規(guī)定及其相關(guān)理論與實(shí)踐成果。
　　本教材不僅適合高職高專類法律院校及高職高專院校的法律專業(yè)學(xué)生使用，而且對(duì)司法工作者、法學(xué)專業(yè)自考者以及其他法學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，也是值得一讀的參考用書(shū)。
　　《刑法原理與實(shí)務(wù)》（下）由編者共同討論審改，最后由主編定稿。具體編寫(xiě)分工如下：
　　單元一、二、三，陳鴻；單元四，程應(yīng)需、周京英；單元五，周顏；單元六，朱萍萍；單元七，丁為群、陳嫻、謝素琯；單元八，周京英；單元九，羅平娥；單元十、十一，陳妍。
　　本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，吸收和借鑒了高職高專教材《刑法學(xué)分論》（暨南大學(xué)出版社2007年版）的重要成果，參閱了大量科研機(jī)構(gòu)的研究成果與文獻(xiàn)資料，得到了有關(guān)部門的大力支持以及盛永彬教授、程應(yīng)需教授等法學(xué)專家學(xué)者的指導(dǎo)與幫助。在此，一并表示誠(chéng)摯的謝忱！
　　由于編者水平所限，加之時(shí)間緊促，本書(shū)難免存在不足和缺陷，真誠(chéng)希望讀者批評(píng)指正，以便進(jìn)一步提高教材的質(zhì)量和水平，更好地為廣大讀者服務(wù)。
　　編者
　　2013年5月

一、刑法分論的研究對(duì)象
　　刑法分論以刑法分則作為自己的研究對(duì)象。具體而言，刑法分論的研究對(duì)象包括兩大部分：第一部分是與具體罪名相關(guān)的系列成文法，它以刑法典的分則部分為基礎(chǔ)，還包括單行刑法、附屬刑法的相關(guān)內(nèi)容；第二部分是非成文法，它主要包括刑事立法、刑事司法中提出的各種與分則有關(guān)的理論和一系列具體實(shí)踐問(wèn)題。
　　二、刑法總則與刑法分則的關(guān)系
　　刑法總則與刑法分則之間是一種抽象與具體、普遍與特殊、共性與個(gè)性的關(guān)系。刑法總則對(duì)犯罪、刑事責(zé)任、刑事處罰作出一般原則與制度性規(guī)定，對(duì)刑法分則具有整體性指導(dǎo)與制約作用；刑法分則對(duì)各種具體犯罪的概念、特征、犯罪構(gòu)成、認(rèn)定以及刑事處罰作出一系列具體規(guī)定，是刑法總則的具體體現(xiàn)。二者共同構(gòu)成完整的刑法規(guī)范體系，共同為正確認(rèn)定和打擊犯罪服務(wù)。
　　三、刑法總論與刑法分論的關(guān)系
　　和刑法總則與分則的體例及其關(guān)系相適應(yīng)，刑法學(xué)體系也由刑法總論與刑法分論兩部分構(gòu)成�？偟恼f(shuō)來(lái)，總論與分論是相互區(qū)別、相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系。
　�。ㄒ唬┫嗷^(qū)別
　　一是基本屬性不同。總論與分論是一般與個(gè)別、抽象與具體的關(guān)系�？傉撗芯康氖怯嘘P(guān)犯罪、刑事責(zé)任與刑罰的一般原理、基本原則與基本制度，它是建立在分論基礎(chǔ)上的，具有高度抽象性；而分論研究的是有關(guān)各種具體犯罪的概念、特征以及相應(yīng)的司法認(rèn)定和具體刑罰，是總論原理規(guī)則的具體化。
　　二是作用不同。一方面，總論對(duì)分論具有概括、指導(dǎo)、制約作用�？傉撟鳛閷�(duì)分論的科學(xué)概括和抽象，其抽象出來(lái)的原理與原則是既來(lái)源于實(shí)踐又高于實(shí)踐的、帶有普遍性和規(guī)律性的東西，因而對(duì)刑法分論與司法實(shí)踐具有指示方向、規(guī)范形式、界定范圍的作用。分論必須切實(shí)貫徹總論的基本原理原則，不得違反。另一方面，分論對(duì)總論具有依托、促進(jìn)、發(fā)展作用。內(nèi)容豐富的分論及與之緊密聯(lián)系的司法實(shí)踐是總論原理原則成立和發(fā)生作用的基礎(chǔ)和依托�？傉撽P(guān)于犯罪、刑事責(zé)任、刑事處罰的帶有普遍性、規(guī)律性的原理原則，也只有通過(guò)分論關(guān)于具體犯罪的認(rèn)定、處罰等內(nèi)容的闡述，才能得到實(shí)實(shí)在在的貫徹和體現(xiàn)；也只有依托豐富多彩的分論內(nèi)容，才能使總論枯燥、抽象的原理原則變得具體、形象，從而便于理解和接受。同時(shí)，分論及其司法實(shí)踐通過(guò)對(duì)各種各樣具體犯罪問(wèn)題的探討，往往可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有總論的各種不足，進(jìn)而有效促進(jìn)總論的完善和發(fā)展。
　�。ǘ┫嗷ヂ�(lián)系與作用
　　二者通過(guò)共同的服務(wù)對(duì)象和根本任務(wù)聯(lián)系在一起。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
　　一是共同服務(wù)于刑法的根本任務(wù)。雖然二者的具體作用和功能不同，但都是從不同角度為正確認(rèn)定、有效打擊各種犯罪服務(wù)的，都是基于實(shí)現(xiàn)刑法、預(yù)防犯罪的基本目的，最后共同實(shí)現(xiàn)刑法關(guān)于“懲罰犯罪，保護(hù)人民”的根本任務(wù)。
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