基于上述認識，我們確定了本書的編寫框架：第一部分“導論”．簡要分析了教學設計的理論基礎， 闡述了化學教學設計的含義，提出了化學教學設計模型。模型表明，化學教學設計主要包括任務分析、策略開發(fā)和評價設計三個環(huán)節(jié)，其中任務分析是策略開發(fā)和評價設計的基礎和前提。任務分析分析什么?我們認為對課程標準、教材內容和教學對象(學生)的分析是進行教學設計的根本前提，應貫串在教學設計的每個環(huán)節(jié)之中。為此第二部分”任務分析”，我們首先討論了從哪些方面、運用哪些3-法如何分析課程標準、教材和學生，在此基礎上闡述了如何科學地制訂教學目標，如何進行學習任務分析。
    任何教學策略都是指向特定的教學目標、教學內容和教學活動的，具有情境性和實踐性的特征。 因此，第三部分“教學策略設計”，我們沒有一般性地論述如何選擇教學策略，而是結合實例具體分析了化學教學中不同課型、不同內容的教學策略，增進教師對化學教學策略的理解和認識， 從而為他們解決具體的教學實踐問題提供指導和幫助。
    教學設計方案一旦開始實施， 由于多種因素的影響，課堂教學往往會出現(xiàn)一些提前無法預知的問題，這時就需要教師根據(jù)學生學習的即時反饋，及時調整、修正教學設計， 以更好地促進學生的學習。 哪些因素影響課堂教學的實施，教師如何科學地評價學生的學習結果，第四部分“教學實施與評價’’集中討論了這幾個問題，為促進教師教學技能的提高和教學智慧的發(fā)展提供理論基礎， 以保障教學設計方案的順利實施。
   任何教學設計都是教師教學理念的具體體現(xiàn)，是教學理念轉化為教學實踐的過程。本書的第五部分“教學設計實踐”，結合我們的研究成果， 為教師展示了不同理念指導下的化學教學設計思路和教學案例，  一方面豐富和拓展教師的視野， 同時也將前面介紹的教學設計理論和方法在具體案例中予以應用。

第一部分　導論
　第一章 化學教學設計的基礎
第一節(jié) 化學教學設計與教學系統(tǒng)
第二節(jié) 化學教學設計與學習理論
第三節(jié) 化學教學設計與教學理論
　第二章 化學教學設計的理論模型
第一節(jié) 化學教學設計的含義
第二節(jié) 化學教學設計模型
第二部分 任務分析
　第三章 化學課程內容分析
第一節(jié) 化學課程標準分析
第二節(jié) 化學教材分析
　第四章 化學學習者分析
第一節(jié) 學習者已有知識經驗分析
第二節(jié) 學習者認知特征分析

第一部分　導論
　第一章  化學教學設計的基礎
    第一節(jié)  化學教學設計與教學系統(tǒng)
    第二節(jié)  化學教學設計與學習理論
    第三節(jié)  化學教學設計與教學理論
　第二章  化學教學設計的理論模型
    第一節(jié)  化學教學設計的含義 
    第二節(jié)  化學教學設計模型
第二部分  任務分析
　第三章  化學課程內容分析
    第一節(jié)  化學課程標準分析
    第二節(jié)  化學教材分析
　第四章  化學學習者分析
    第一節(jié)  學習者已有知識經驗分析
    第二節(jié)  學習者認知特征分析 
    第三節(jié)  學習者情感特征分析 
第三部分　教學策略設計
第四部分　教學實施與評價
第五部分　教學設計實踐