當前，我國高等教育已經邁人大眾化行列，高等教育改革正不斷深化，全面推行素質教育，構建充滿生機的高等教育體系，是實施科教興國戰(zhàn)略的基礎。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類高級人才，是時代對高等教育提出的要求。莘莘學子經過十年寒窗苦讀，進入了高等學校的殿堂，大學時光對他們來說是人生美好而短暫的黃金時段。在這個階段，他們將進一步接受人文和科學知識的浸潤，完善人格，擴充知識，發(fā)展智能，提高綜合素質，為實現其社會價值和個體價值做最重要的準備。大學新生對自己的大學求學生活有著較高的期望，熱切地希望自己能在這期間成長為適應時代發(fā)展要求的有用人才，但同時他們對大學生活又缺乏了解和應有的準備，因而會感到各種不適，以至于產生各種不同程度的焦慮。這些不適應如得不到及時調節(jié)，將會影響他們的學業(yè)，甚至身心的健康。因此，如何做好入學教育工作，幫助大學新生盡快適應大學生活，提高學習效率，以獲得全面的發(fā)展，成為高等學校必須予以高度重視的問題。在人學的最初幾天，各學校一般組織新生進行入學教育，但大多以了解學�；�本情況、學習學校規(guī)章制度為主，這顯然是不夠的。高中畢業(yè)生進人大學后，若要較快地完成角色轉換，必須接受系統(tǒng)的指導。人學教育要根據素質教育的要求，結合大學新生的特點，引導他們逐步做到學會學習、學會做人、學會創(chuàng)新、學會與人相處，同時大學新生離開父母，遠離家鄉(xiāng)，要具備一定的安全知識，避免不必要的侵害，懂一點自救知識，懂一點安全常識也是入學教育乃至整個大學階段的“必修課”。