《羅夏墨跡測驗綜合系統(tǒng)的臨床應用研究》是國內第一部關于羅夏墨跡測驗綜合系統(tǒng)臨床應用研究的書籍。羅夏墨跡測驗綜合系統(tǒng)復雜深奧,艱澀難懂。
作者根據(jù)多年應用羅夏墨跡測驗的經驗,通俗易懂地為讀者解讀了綜合系統(tǒng)的發(fā)展簡史、實施過程、記分規(guī)則和解釋規(guī)則,并完整詳細地分析了多個臨床案例,展現(xiàn)了綜合系統(tǒng)的臨床應用價值。《羅夏墨跡測驗綜合系統(tǒng)的臨床應用研究》讀來具有很強的操作性,不僅適合有關羅夏墨跡測驗的科學研究,也可用作高校心理學專業(yè)教材和廣大讀者的趣味讀物。本書由孔德生、李瓊編著。
引子第一章 概述 第一節(jié) 羅夏墨跡測驗發(fā)展簡史 一、羅夏墨跡測驗的誕生 二、羅夏墨跡測驗的發(fā)展 三、綜合系統(tǒng)的建立 第二節(jié) 羅夏墨跡測驗的當前取向 一、投射取向 二、客觀取向 三、其他取向 第三節(jié) 對羅夏墨跡測驗的評價 一、羅夏墨跡測驗的優(yōu)勢 二、羅夏墨跡測驗的局限 三、羅夏墨跡測驗的應用前景第二章 羅夏墨跡測驗綜合系統(tǒng)的實施 第一節(jié) 綜合系統(tǒng)的施測過程 一、施測準備 二、自由反應階段 三、詢問階段 四、極限測試 第二節(jié) 綜合系統(tǒng)的記分 一、綜合系統(tǒng)的符號來源 二、綜合系統(tǒng)的符號 (一)反應領域 (二)構造質量(DQ) (三)決定因素 (四)形狀質量(FQ) (五)反應內容 (六)大眾反應P (七)反應的組織化 (八)特殊記分 三、記分的基本原則 第三節(jié) 羅夏墨跡測驗綜合系統(tǒng)的解釋 一、6項特別指標 (一)S-CON(自殺指標) (二)P11(感知一思維指標) (三)DEPI(抑郁指標) (四)CDI(應對缺陷指標) (五)HVI(超警戒指標) (六)OBS(強迫指標) 二、8個變量群 (一)控制力與情境壓力 (二)情感 (三)自我概念 (四)人際概念 (五)認知三群組第三章 臨床案例研究 案例一 要退學的大學生 案例二 嚴厲的父親 案例三 同性戀 案例四 自戀的女人 案例五 邊緣狀態(tài)的女人 案例六 出現(xiàn)幻覺的女大學生 案例七 焦慮的女士 案例八 要強的女大學生 案例九 患癔病的女青年 案例十 不敢參加考試的中學生參考文獻
甚至曾連續(xù)三年過年時都不去父母家(她和父母住在不同的城市)。他非常怕父親,煩母親。夏某與單位領導的關系也不好,自述某個重要領導曾長期為難她,阻止她事業(yè)上的發(fā)展。夏某的身體不好,8歲時偏頭痛,30多歲時,先后患上鼻炎、哮喘、乳腺小葉增生和子宮內膜異位癥,40多歲時,又患上盆腔炎和甲狀腺瘤。身體的一系列疾病,使她變得很脆弱,也意識到自己可能有心理上的癥結,非常急迫地想調整好自己。
夏某的父母都是研究所的教授,在學術上有一定造詣。父親脾氣暴躁,動不動就打母親。而母親逆來順受,委曲求全。夏某還有個弟弟,勤快能干,任勞任怨。夏某剛出生時,由于父母工作忙,就被送到姥姥家。姥姥全家對她呵護備至,寵愛有加,使她成為一個“衣來伸手、飯來張口”的小公主。夏某一直在姥姥家住到初中畢業(yè),期間,父母曾數(shù)次要把她領回家,但她死活不肯。原因是父母認為姥姥把她寵壞了,要改一改她“資產階級小姐”的作風,所以在父母家里她不再受寵,而是要干家務,哄弟弟。這些事情夏某當然干不了,覺得父母不疼愛她,整日整夜地哭泣,父母只好送她回姥姥家。
高中時,由于要參加高考,夏某必須回到父母身邊(夏某的戶口在父母家)。這時她最黑暗的日子開始了。夏某不會干家務,連自己的床鋪都收拾不好,更因為學習也不好(其實學習成績挺好,只是達不到父母的期望,便認為她學習不好),便經常遭到父母斥責、冷落甚至打罵,使夏某認為自己一無是處,毫無價值。性格也突變,由開朗活潑變得沉默害羞,膽小怯懦。自述“整日被壓抑、恐懼、緊張、痛苦包圍著,不知所措,自信全無”。后來,鄰居家的一個女孩(也是她的同學)自殺了,父母怕她也出事,才不再打罵她了。在這種痛苦的環(huán)境下,夏某高考失敗,復讀一年,成績仍然只達到專科學校水平,只好懷著壓抑的心情去讀書了。
不過,令她高興的是,她就讀的學校在姥姥家的城市,她又可以周末去看姥姥了。但意外的是,姥姥這時和舅舅住一起,她經常和舅舅只有3歲大的孩子爭寵,搞得家里不得安寧。看著唉聲嘆氣的姥姥和舅舅,她突然明白自己應該長大了,不再是個受寵的小孩了。同時,她也感到自己沒有家了,內心充滿了孤獨和失落。
夏某大學畢業(yè)后留校,工作努力,積極上進。但與領導的關系不好。同事們都覺得她是個神秘的人,因她時而很活潑開朗,和大家打成一片,時而突然失蹤,誰都找不到。后談戀愛結婚生一男孩,自述與丈夫和兒子關系好。
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