【前言】

孩子與動(dòng)物之間，似乎有著一種天然的聯(lián)系。也許正是因?yàn)楹⒆拥男撵`沒有塵埃，所以與淳樸的動(dòng)物更容易靈犀相通吧！

記得去年深秋，北京的天氣有些涼，尤其是夜晚，路上蕭瑟得幾乎不見路人，涼得似乎有些缺少人情味。一天我和小侄子走在回家的路上，忽然聽見幾聲狗叫�？窠新暣蚱屏思澎o，顯得很親切，也很安全。小侄子與狗對(duì)著叫，我被逗笑了，這時(shí)碰巧經(jīng)過的兩個(gè)路人也笑了。

我對(duì)小侄兒說：“你真是八九歲討狗嫌�！彼麉s對(duì)“討狗嫌”賦予了新的含義。

他說：“討狗嫌有什么不好，不僅狗快樂，我也快樂，同時(shí)別人聽了也快樂，您不是和剛才從我們身邊走過的那兩位阿姨都笑了嗎？有時(shí)，你們大人在工作上有很多不順心的事，又不想對(duì)別人說，你對(duì)狗說說，不也很好嗎？狗既不會(huì)嘲笑你，也不會(huì)嫉妒你�！斌@訝于小侄兒的長(zhǎng)篇大論之余，我又不得不贊同他的觀點(diǎn)。

劍橋大學(xué)曾對(duì)兩組兒童進(jìn)行對(duì)比研究，一組兒童有動(dòng)物陪伴，另一組測(cè)沒有動(dòng)物陪伴。結(jié)果有動(dòng)物陪伴的那組兒童的社交承受能力明顯要比別一組兒童強(qiáng)。

日本的教師也認(rèn)為，凡是親近動(dòng)物的孩子都顯示出較高的領(lǐng)導(dǎo)欲望，并且比較外向，有利他的傾向。

這些研究都證明：在各種文化環(huán)境中，兒童與動(dòng)物相接觸都可產(chǎn)生一系列積極效應(yīng)。孩子與動(dòng)物的情感，若加以美化與運(yùn)用，則可以培養(yǎng)孩子的優(yōu)良素質(zhì)，例如感恩、夢(mèng)想、善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……