《鄭永廷文集》是作者40多年部分研究成果的匯集，《鄭永廷文集》內(nèi)容包括馬克思主義中國化和社會主義意識形態(tài)發(fā)展研究、巾國特色社會主義文化發(fā)展和精神價值彰顯研究、人的全面發(fā)展和人的現(xiàn)代化研究、思想政治教育理論與實踐研究（含新時期思想政治教育發(fā)展研究、高校德育發(fā)展研究、思想政治教育環(huán)境與方法發(fā)展研究、思想政治教育比較研究）、馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科發(fā)展研究。文集成果是作者主持國家社科規(guī)劃重點課題和一般項目、教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大招標(biāo)項目，以及省部級哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目的階段成果。這些成果的特點是理論聯(lián)系實際，富有與時俱進(jìn)的時代特征。

　　鄭永廷，男，祖籍湖北仙桃市，中山大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，國家重點學(xué)科思想政治教育主要學(xué)術(shù)帶頭人。兼任全國高校思想政治教育研究會副會長兼學(xué)術(shù)委員會主任、教育部思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、教育部哲學(xué)社會科學(xué)國家重點教材評審委員，清華大學(xué)、武漢大學(xué)等40余所高校兼職教授。1992年評為國家有突出貢獻(xiàn)專家，享受國務(wù)院政府特殊津貼。承擔(dān)國家哲學(xué)社會科學(xué)重點、一般課題5項：教育部重大、重點和一般課題10項：省級課題5項。出版學(xué)術(shù)專著18部，主編出版全國、全省高校統(tǒng)編教材10余本，在《新華文摘》、《人民日報》（理論版）、《馬克思主義研究》等報刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇，為中共中央宣傳部、教育部提供研究報告5份。獲得國家、省部級科研優(yōu)秀成果獎、教學(xué)成果獎12項。

第一篇 馬克思主義中國化和社會主義意識形態(tài)發(fā)展研究
一“三個代表”重要思想是與時俱進(jìn)的馬克思主義
——兼論“三個代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵與時代特征
二論價值取向的全面與協(xié)調(diào)
——兼論科學(xué)發(fā)展觀的歷史超越與當(dāng)代意義
三論當(dāng)代中國社會主義意識形態(tài)的發(fā)展及特點
四論當(dāng)代中國社會主義意識形態(tài)的領(lǐng)域發(fā)展
五論社會主義意識形態(tài)的功能發(fā)展
六論科學(xué)技術(shù)與社會主義意識形態(tài)的互動共進(jìn)
七我國科學(xué)技術(shù)與社會主義意識形態(tài)面臨的發(fā)展性課題
八對外開放和多元文化激蕩條件下的民族文化主導(dǎo)
——論高校德育的民族文化教育與主導(dǎo)
九市場體制和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的國家政治主導(dǎo)
——兼論市場體制和經(jīng)濟(jì)全球化條件下的高校主旋律教育
十論小康社會的政治文明建設(shè)

第一篇 馬克思主義中國化和社會主義意識形態(tài)發(fā)展研究

一“三個代表”重要思想是與時俱進(jìn)的馬克思主義

——兼論“三個代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵與時代特征

二論價值取向的全面與協(xié)調(diào)

——兼論科學(xué)發(fā)展觀的歷史超越與當(dāng)代意義

三論當(dāng)代中國社會主義意識形態(tài)的發(fā)展及特點

四論當(dāng)代中國社會主義意識形態(tài)的領(lǐng)域發(fā)展

五論社會主義意識形態(tài)的功能發(fā)展

六論科學(xué)技術(shù)與社會主義意識形態(tài)的互動共進(jìn)

七我國科學(xué)技術(shù)與社會主義意識形態(tài)面臨的發(fā)展性課題

八對外開放和多元文化激蕩條件下的民族文化主導(dǎo)

——論高校德育的民族文化教育與主導(dǎo)

九市場體制和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的國家政治主導(dǎo)

——兼論市場體制和經(jīng)濟(jì)全球化條件下的高校主旋律教育

十論小康社會的政治文明建設(shè)

 

第二篇 中國特色社會主義文化發(fā)展和精神價值彰顯研究

一當(dāng)代社會精神文化的發(fā)展與價值彰顯

——努力建設(shè)健康的精神文化環(huán)境與精神家園

二社會主義榮辱觀對傳統(tǒng)道德資源的歷史超越及其意義

三以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)和培育民族精神

四共產(chǎn)黨人是徹底的愛國主義者

五論社會主義和諧文化建設(shè)的基礎(chǔ)與價值取向

——兼論思想政治教育的文化視野

六論當(dāng)代精神文化的發(fā)展與價值

七論當(dāng)代社會精神生活的基本特征

八論精神交往的發(fā)展和精神生活的豐富

九論現(xiàn)代道德關(guān)系的發(fā)展

十論道德資源的缺失與發(fā)展

十一我國社會流動境遇中的價值訴求、沖突和方向

 

第三篇 人的全面發(fā)展和人的現(xiàn)代化研究

一馬克思主義人的全面發(fā)展理論的豐富與發(fā)展

二堅持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展

三論人的現(xiàn)代化的基本矛盾

——兼論我國人的現(xiàn)代化的特殊性

四論制度創(chuàng)新與人的全面發(fā)展

五試論人的信息異化及其揚(yáng)棄

六虛擬社會人的發(fā)展：馬克思主義人學(xué)研究新視域

——兼評曾令輝教授的《虛擬社會人的發(fā)展研究》

七青年社會競爭適應(yīng)阻礙與超越研究

 

第四篇 思想政治教育理論與實踐發(fā)展研究

壹新時期思想政治教育發(fā)展研究

一新時期思想政治教育理論的豐富與發(fā)展

——努力建設(shè)健康的精神文化環(huán)境與精神家園

二學(xué)習(xí)黨的十七大精神，推進(jìn)思想政治教育研究與發(fā)展

三理想信念的豐富與發(fā)展

——兼論“三個代表”重要思想的現(xiàn)代社會功能

四以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推進(jìn)思想政治教育的改革與發(fā)展

五論思想政治教育的外延與內(nèi)涵拓展

六中國共產(chǎn)黨思想政治教育理論的創(chuàng)立與發(fā)展

——紀(jì)念中國共產(chǎn)黨建黨九十周年

七論思想政治教育的本質(zhì)及其發(fā)展

八思想政治教育發(fā)展的哲學(xué)思考

——訪中山大學(xué)鄭永廷教授l

貳大學(xué)生思想政治教育（高校德育）發(fā)展研究l

九新時期大學(xué)生思想政治教育實踐的豐富與發(fā)展

——改革開放30年大學(xué)生思想政治教育實踐發(fā)展成果

十論高校德育的功能發(fā)展1

十一關(guān)于高校德育研究的回顧與展望1

十二論以德治國與以德育人¨；

十三把握學(xué)生中新的發(fā)展趨勢，積極做好引導(dǎo)工作～

十四充分發(fā)揮高校德育在人才培養(yǎng)中的重要作用

十五當(dāng)代大學(xué)生的成長需要與高校思想政治教育的價值實現(xiàn)

十六高校德育主導(dǎo)性與多樣性發(fā)展的失衡與成因

叁思想政治教育途徑與方法發(fā)展研究

十七鄧小平改革創(chuàng)新思想教育方法的貢獻(xiàn)

十八論思想政治教育傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段的結(jié)合

十九論思想政治教育方法的發(fā)展趨勢

二十論現(xiàn)代社會的社會動員

二十一新時期思想政治_丁作要立足于自教自律

二十二論沖突及其緩解方法

肆思想政治教育（德育）比較研究

二十三思想道德教育模式比較研究

二十四德育環(huán)境理論比較研究

二十五美國、日本的德育環(huán)境建設(shè)

二十六論當(dāng)代西方國家思想道德教育方法

 

第五篇 馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科發(fā)展研究

一馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)定位研究

二與時俱進(jìn)推動學(xué)科發(fā)展

——馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷程與使命

三馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)與視野

四思想政治教育學(xué)科面臨的理論發(fā)展課題

五論思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

六試論堅持思想政治教育學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)性與前沿性

 

附錄

一、獲科研成果、教學(xué)成果獎勵

二、出版的專著、叢書與統(tǒng)編教材

三、主持調(diào)查研究與撰寫的研究報告

四、發(fā)表學(xué)術(shù)論文簡況

五、學(xué)術(shù)兼職

后記