《高等教育績(jī)效評(píng)估研究》著重研究高等教育績(jī)效評(píng)估的理論和方法，包括評(píng)估方法和數(shù)學(xué)模型、評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)方法、分類(lèi)評(píng)估中指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)等-介紹了國(guó)內(nèi)外開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐案例及其對(duì)我國(guó)開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的啟示，論述了高等教育績(jī)效評(píng)估與高等教育內(nèi)涵建設(shè)、績(jī)效管理的關(guān)系，結(jié)合上海開(kāi)展高校分類(lèi)績(jī)效評(píng)估的試點(diǎn)實(shí)踐工作，討論了績(jī)效評(píng)估理論的應(yīng)用實(shí)踐�！陡叩冉逃�(jī)效評(píng)估研究》可供教育部門(mén)的管理人員、從事教育評(píng)估的工作人員、研究教育評(píng)估的專(zhuān)家學(xué)者參考，也可作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材。
第一章 概論
第一節(jié) 公共部門(mén)績(jī)效評(píng)估
一、績(jī)效與績(jī)效管理的概念
二、政府績(jī)效管理
第二節(jié) 高等教育績(jī)效評(píng)估
一、西方高等教育績(jī)效評(píng)估的發(fā)展
二、高等教育績(jī)效的內(nèi)涵
三、高等教育績(jī)效評(píng)估的原則
第三節(jié) 我國(guó)開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的探索
一、開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的必要性
二、我國(guó)開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的政策需求
三、上海開(kāi)展高等教育績(jī)效管理的探索
第二章 國(guó)內(nèi)外高等教育績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐及啟示
第一節(jié) 國(guó)外開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的背景
一、西方國(guó)家相繼主動(dòng)開(kāi)展高校績(jī)效評(píng)估的動(dòng)因 第一章 概論
第一節(jié) 公共部門(mén)績(jī)效評(píng)估
一、績(jī)效與績(jī)效管理的概念
二、政府績(jī)效管理
第二節(jié) 高等教育績(jī)效評(píng)估
一、西方高等教育績(jī)效評(píng)估的發(fā)展
二、高等教育績(jī)效的內(nèi)涵
三、高等教育績(jī)效評(píng)估的原則
第三節(jié) 我國(guó)開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的探索
一、開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的必要性
二、我國(guó)開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的政策需求
三、上海開(kāi)展高等教育績(jī)效管理的探索
第二章 國(guó)內(nèi)外高等教育績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐及啟示
第一節(jié) 國(guó)外開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的背景
一、西方國(guó)家相繼主動(dòng)開(kāi)展高�？�(jī)效評(píng)估的動(dòng)因
二、績(jī)效評(píng)估概念的運(yùn)用與發(fā)展
第二節(jié) 歐洲國(guó)家開(kāi)展績(jī)效評(píng)估的嘗試與實(shí)踐
一、英國(guó)高等教育績(jī)效評(píng)估實(shí)踐
二、荷蘭高等教育績(jī)效評(píng)估實(shí)踐
三、德國(guó)高等教育績(jī)效評(píng)估實(shí)踐
四、法國(guó)高等教育績(jī)效評(píng)估實(shí)踐，
第三節(jié) 亞太地區(qū)開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐
一、美國(guó)高等教育績(jī)效評(píng)估的三種模式
二、澳大利亞“評(píng)價(jià)與調(diào)查計(jì)劃撥款”實(shí)踐
三、印度的院校分層評(píng)價(jià)和績(jī)效撥款嘗試
第四節(jié) 國(guó)內(nèi)開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐
一、國(guó)家財(cái)政部對(duì)教育項(xiàng)目支出資金績(jī)效評(píng)估
二、地方政府開(kāi)展的各類(lèi)教育專(zhuān)項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)估
三、中央教育科學(xué)研究所開(kāi)展的教育部直屬高�？�(jī)效評(píng)估
第五節(jié) 國(guó)內(nèi)外績(jī)效評(píng)估實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與啟示
一、國(guó)外績(jī)效評(píng)估實(shí)踐案例的啟示
二、國(guó)內(nèi)開(kāi)展績(jī)效評(píng)估實(shí)踐的啟示
第三章 高等教育績(jī)效評(píng)估方法
第一節(jié) 綜合評(píng)估方法
一、綜合評(píng)估的一般模型
二、常用綜合評(píng)估方法
三、高等教育績(jī)效評(píng)估方法
第二節(jié) 綜合評(píng)估的一般步驟
一、指標(biāo)屬性值的確定
二、指標(biāo)屬性值的規(guī)范化處理
三、合成函數(shù)的選擇
四、多指標(biāo)數(shù)據(jù)合成結(jié)果的調(diào)整
第三節(jié) 主成分分析法
一、主成分分析的基本步驟
二、主成分分析法確定指標(biāo)的權(quán)重
第四節(jié) 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法
一、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析C2R模型的基本原理
二、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的應(yīng)用
第五節(jié) 模糊綜合評(píng)估法
一、模糊綜合評(píng)估的基本步驟
二、模糊綜合評(píng)估中的若干問(wèn)題
第四章 高等教育分類(lèi)
第一節(jié) 分類(lèi)管理與高等教育分類(lèi)
一、分類(lèi)管理的必要性
二、分類(lèi)評(píng)估是分類(lèi)管理的重要手段
三、高等教育分類(lèi)
第二節(jié) 國(guó)外高等教育分類(lèi)
一、國(guó)外高等教育分類(lèi)理論
二、國(guó)外高等教育的分類(lèi)法
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)高等教育分類(lèi)
一、國(guó)內(nèi)高等教育分類(lèi)的理論基礎(chǔ)
二、國(guó)內(nèi)高等教育的分類(lèi)法
第五章 上海高等教育績(jī)效評(píng)估的總體構(gòu)想
第一節(jié) 上海高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀
……
第六章 高等教育績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
第七章 高等教育績(jī)效評(píng)估實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
第六，高等教育大眾化時(shí)代，不同學(xué)校的發(fā)展定位、服務(wù)面向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)背景和所獲得的政策支持都不盡相同，導(dǎo)致了不同學(xué)校的投入和產(chǎn)出內(nèi)容的差異性，從而影響不同學(xué)校之間績(jī)效的可比性。
因此，高等教育績(jī)效評(píng)估是一項(xiàng)世界難題，不但涉及學(xué)校方方面面的因素，而且其中存在許多難以有效測(cè)量的柔性指標(biāo)。不同國(guó)家的國(guó)情不同，開(kāi)展高等教育績(jī)效評(píng)估的動(dòng)因、評(píng)估主體、評(píng)估模式、評(píng)估所關(guān)注的重心和選取的指標(biāo)體系也不盡相同，難以直接借鑒。
三、高等教育績(jī)效評(píng)估的原則
根據(jù)對(duì)績(jī)效概念的不同理解，對(duì)高等教育績(jī)效評(píng)估所測(cè)量的因素也就不同。例如廣東管理科學(xué)研究院開(kāi)展的中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)、上海交通大學(xué)高等教育研究院開(kāi)展的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名等都是通過(guò)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)的實(shí)力。如果按照績(jī)效概念的結(jié)果論觀點(diǎn)，這些通過(guò)有形的產(chǎn)出結(jié)果來(lái)評(píng)定高等教育機(jī)構(gòu)的評(píng)估也屬于績(jī)效評(píng)估的一種類(lèi)型。教育部組織開(kāi)展的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估涉及師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理等指標(biāo)。如果按照績(jī)效概念的行為論觀點(diǎn)，則針對(duì)學(xué)校教學(xué)行為過(guò)程的本科教學(xué)工作水平評(píng)估也是一種績(jī)效評(píng)估。另外，如果按照績(jī)效概念的結(jié)果與行為的統(tǒng)一論觀點(diǎn)，績(jī)效評(píng)估需要涉及高等教育的投入、辦學(xué)過(guò)程和產(chǎn)出等因素，重在測(cè)定學(xué)校的辦學(xué)效益和資源利用率，則中國(guó)教育科學(xué)研究院（時(shí)為中央教育科學(xué)研究所）2009年開(kāi)展的教育部直屬高�？�(jī)效評(píng)估可以說(shuō)是開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)整體辦學(xué)績(jī)效評(píng)估的先河。
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