《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用（第2版）》是教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織編寫的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)系列教材之一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域中不斷深入的應(yīng)用開辟了一個嶄新的教育時代，導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化，并引起教學(xué)模式和教育體制的根本變革。作為教育技術(shù)學(xué)研究的重要分支，“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用”研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、評價與管理，同時研究網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)象和規(guī)律，以期對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育過程提供全面的指導(dǎo)。
全書共分7章，前兩章分別介紹網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的概念和技術(shù)、理論基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)模型，第3章至第7章討論網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐中的各個要素，包括網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)教育的評價和質(zhì)量認(rèn)證�！督逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)系列教材：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用（第2版）》可以作為高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)或遠(yuǎn)程教育專業(yè)本科生和研究生的教材，也可作為教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的教材。
第1章 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概述
1.1 網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用
1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的概念
1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用學(xué)科的形成
1.1 -3網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)和研究內(nèi)容
1.2 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的研究現(xiàn)狀
1.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)效果研究
1.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式研究
1.3 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
1.3.1 認(rèn)知靈活性理論
1.3.2 其他理論基礎(chǔ)
1.4 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的實(shí)踐情況
l.4.1 基礎(chǔ)設(shè)施
1.4.2 辦學(xué)實(shí)踐
第1章 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概述
1.1 網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用
1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的概念
1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用學(xué)科的形成
1.1 -3網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)和研究內(nèi)容
1.2 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的研究現(xiàn)狀
1.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)效果研究
1.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式研究
1.3 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
1.3.1 認(rèn)知靈活性理論
1.3.2 其他理論基礎(chǔ)
1.4 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的實(shí)踐情況
l.4.1 基礎(chǔ)設(shè)施
1.4.2 辦學(xué)實(shí)踐
第2章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境概述
2.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念
2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺
2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成
2.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建理念
2.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念模型
2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
2.3.1 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)
2.3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則
2.3 -3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程
第3章 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺
3.1 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺概述
3.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的發(fā)展
3.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的理論模型
3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺
3.2.1 教學(xué)活動設(shè)計(jì)與開發(fā)系統(tǒng)
3.2.2 教學(xué)活動管理系統(tǒng)-
3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺
3.3.1 學(xué)習(xí)活動支持系統(tǒng)
3.3.2 交流系統(tǒng)
3.3.3 學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)
3.3.4 學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)
3.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教務(wù)管理平臺
3.4.1 網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理
3.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源管理
3.4.3 基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)管理
3.5 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺新發(fā)展
3.5.1 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺發(fā)展總趨勢
3.5.2 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的新發(fā)展
3.6 相關(guān)案例——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教務(wù)管理平臺需求規(guī)格說明書
3.6.1 系統(tǒng)組成定義
3.6.2 子系統(tǒng)定義
第4章 網(wǎng)絡(luò)教育資源
4.1 網(wǎng)絡(luò)教育資源概述
4.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育資源的概念
4.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類-
4.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與開發(fā)的一般流程
4.2 網(wǎng)絡(luò)教育素材資源的開發(fā)與集成
4.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育素材資源的開發(fā)
4.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育素材資源的集成
4.3 網(wǎng)絡(luò)課程及其設(shè)計(jì)
4.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程概述
4.3.2 目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原理
4.3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)流程
4.4 網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與管理
4.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
4.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源庫概述
4.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育資源庫管理系統(tǒng)
4.5 網(wǎng)絡(luò)教育資源的新發(fā)展
4.5.1 非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源
4.5.2 基于內(nèi)容的檢索
4.6 相關(guān)案例（一）——網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方案
4.6.1 需求分析
4.6.2 網(wǎng)絡(luò)課程六要素設(shè)計(jì)
4.6.3 網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
4.6.4 界面設(shè)計(jì)
4.6.5 技術(shù)路線
4.7 相關(guān)案例（二）——北京市中
小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信息資源庫設(shè)計(jì)方案
4.7.1 項(xiàng)目概述
4.7.2 需求分析
4.7.3 資源庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
第5章網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
5.1 網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)概述
5.1.1 學(xué)習(xí)支持服務(wù)
5.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特征
5.2 網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的設(shè)計(jì)
5.2.1 學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)的影響因素分析
5.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的類型
5.2.3 網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的交互方式
5.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供的時機(jī)
5.3 網(wǎng)絡(luò)教育中典型的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
5.3.1 咨詢和輔導(dǎo)
5.3.2 學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)
5.4 相關(guān)案例——北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)
教育學(xué)院的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系
第6章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
6.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式概述
6.1.1 教學(xué)模式概述
6.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征
6.1.3 目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)模式分類
6.2 基于行為目標(biāo)的傳遞式教學(xué)模式
6.2.1 同步講授型
6.2 一個別指導(dǎo)型
6.2.3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型
6.2.4 相關(guān)教學(xué)策略
6.3基于生成性目標(biāo)的探究式教學(xué)模式
6.3.1 問題解決型
6.3.2 相關(guān)教學(xué)策略
第7章 網(wǎng)絡(luò)教育的評價和質(zhì)量認(rèn)證
7.1 網(wǎng)絡(luò)教育評價概述
7.2 網(wǎng)絡(luò)教育評價體系
7.2.1 對學(xué)習(xí)者的評價
7.2.2 對網(wǎng)絡(luò)教師的評價
7.2.3 對網(wǎng)絡(luò)課程的評價
7.2.4 對學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的評價
7.3 網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量認(rèn)證
7.3.1 質(zhì)量認(rèn)證概述
7.3.2 網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量認(rèn)證
參考文獻(xiàn)
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