班干部在班集體建設(shè)過程中具有十分重要的作用。一個紀(jì)律嚴明、健康團結(jié)、積極向上的優(yōu)秀班集體，不僅需要有一位優(yōu)秀的班主任，更需要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。
班干部的素質(zhì)、作風(fēng)，直接關(guān)系到班集體的建設(shè)。有什么樣的班干部就有什么樣的班集體。
班干部的思想、作風(fēng)，對全班同學(xué)具有強烈的示范作用。有什么樣的班干部，就有什么樣的班風(fēng)。
正因為如此，班干部不僅要具備責(zé)任意識、服務(wù)意識、主人意識、合作意識、創(chuàng)新意識等，還要明確自己的職責(zé)，努力提高自己的工作能力、工作水平，積極、主動、圓滿地完成自己應(yīng)該完成的各項工作任務(wù)。
本工作手冊共安排了七部分內(nèi)容：班干部的作用，班干部的素質(zhì)與職責(zé)，班集體建設(shè)，班干部的日常工作，班干部的考核與改選，班干部的工作藝術(shù)，班干部的誤區(qū)。
前言
第一章 班干部的作用
第一節(jié) 班干部與班主任
一、班干部是班主任的助手
二、班干部是班主任的參謀
第二節(jié) 班干部與班集體
一、班干部是班集體的管理者
二、班干部是班集體的建設(shè)者
三、班干部是班風(fēng)的塑造者
四、班干部是班級活動的組織者
五、班干部是班集體的公關(guān)員
第三節(jié) 班干部與同學(xué)
一、班干部是同學(xué)的服務(wù)員
二、班干部是同學(xué)的榜樣
三、班干部是學(xué)生權(quán)益的維護者 前言
第一章 班干部的作用
第一節(jié) 班干部與班主任
一、班干部是班主任的助手
二、班干部是班主任的參謀
第二節(jié) 班干部與班集體
一、班干部是班集體的管理者
二、班干部是班集體的建設(shè)者
三、班干部是班風(fēng)的塑造者
四、班干部是班級活動的組織者
五、班干部是班集體的公關(guān)員
第三節(jié) 班干部與同學(xué)
一、班干部是同學(xué)的服務(wù)員
二、班干部是同學(xué)的榜樣
三、班干部是學(xué)生權(quán)益的維護者
第四節(jié) 班干部與個人成長
一、班干部是自我實現(xiàn)的舞臺
二、班干部是促進自我成長的平臺
第二章 班干部的素質(zhì)與職責(zé)
第一節(jié) 班干部的素質(zhì)
一、班干部的硬素質(zhì)
二、班干部的軟素質(zhì)
三、班干部要注重軟素質(zhì)
第二節(jié) 班干部的職責(zé)
一、班長的職責(zé)
二、學(xué)習(xí)委員的職責(zé)
三、體育委員的職責(zé)
四、生活委員的職責(zé)
五、勞動委員的職責(zé)
六、文娛委員的職責(zé)
七、紀(jì)律委員的職責(zé)
八、心理委員的職責(zé)
九、小組長的職責(zé)
十、科代表的職責(zé)
第三章 班集體建設(shè)
第一節(jié) 班集體理念建設(shè)
一、班集體精神建設(shè)
二、班集體價值觀建設(shè)
三、班集體道德建設(shè)
第二節(jié) 班集體制度建設(shè)
一、落實《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》
二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度
三、建立班級制度
第三節(jié) 班集體環(huán)境建設(shè)
一、班集體物質(zhì)環(huán)境建設(shè)
二、班集體人文環(huán)境建設(shè)
三、班集體輿論環(huán)境建設(shè)
第四節(jié) 班風(fēng)建設(shè)
一、提高班集體凝聚力
二、增強班集體意識
三、塑造班集體學(xué)風(fēng)
四、引導(dǎo)非正式群體
第四章 班干部的日常工作
第一節(jié) 主持召開會議
一、主持召開班務(wù)會
二、主持召開班級例會
三、主持召開班內(nèi)民主生活會
四、主持召開主題班會
第二節(jié) 例行性工作
一、制訂工作計劃
二、做好工作總結(jié)
三、實施評優(yōu)工作
第三節(jié) 經(jīng)常性工作
一、組織開展班級活動
二、宣傳工作
三、協(xié)調(diào)工作
四、請示工作
五、匯報工作
六、事務(wù)性工作
第五章 班干部的考核與改選
……
第六章 班干部工作藝術(shù)
第七章 班干部的誤區(qū)
附錄1：班干部管理制度
附錄2：《中小學(xué)生守則》
附錄3：《中學(xué)生日常行為規(guī)范》
結(jié)束語
第二章 班干部的素質(zhì)與職責(zé)
第一節(jié) 班干部的素質(zhì)
班干部的素質(zhì)既是擔(dān)任班干部的前提條件，也是從事班干部工作可以得到鍛煉提高的內(nèi)容。素質(zhì)是指由先天的遺傳條件及后天的環(huán)境、教育、實踐活動所決定和形成的人的發(fā)展水平和發(fā)展傾向，是人從事活動和進一步發(fā)展的條件。素質(zhì)是一個由多因素、多層次組成的，具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。素質(zhì)由多因素構(gòu)成，可以說社會上有多少種社會實踐活動就有多少種素質(zhì)因素。素質(zhì)因素的數(shù)量幾乎是不可窮盡的。對事物進行詳細的劃分是必要的，對事物進行高度概括也是必要的�？梢园阉刭|(zhì)概括為“硬素質(zhì)”和“軟素質(zhì)”兩大類。
一、班干部的硬素質(zhì)
所謂“硬素質(zhì)”是指人從事某項工作、完成某項任務(wù)必須具備的基本條件�！坝菜刭|(zhì)”包括身體素質(zhì)、智商水平、能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和知識結(jié)構(gòu)。
1.身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是人從事某項工作、完成某項任務(wù)必須具備的身體條件。具體因素有性別、年齡、身高、體重、身材、容貌、力量、耐力、速度、靈敏性、柔韌性、平衡性、應(yīng)變性、抗病性等。擔(dān)任班干部，對身體素質(zhì)沒有很高要求，只要身體健康就可以。但是對于體育委員來說，則有較高要求，應(yīng)當(dāng)在體育方面有一些特長。
2.智商水平。智商水平是指由先天因素所決定的智力條件。包括注意力的穩(wěn)定性、持久性、廣泛性等：觀察力的深刻性、敏銳性、全面性等；記憶力的鞏固性、靈活性等；思維力的邏輯性、多維性、獨創(chuàng)性、批判性等：想象力的豐富性、開拓性、新穎性等。智商水平?jīng)Q定人的一般學(xué)習(xí)能力。一般學(xué)習(xí)能力是人在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中必須具備且廣泛使用的能力，是人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的基本能力。擔(dān)任班干部對智商水平的要求不高，只要智商水平正常即可。
……
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