一、玩具的趣味性
　　1．何為玩具的趣味性
　　人們把玩具定義為游戲的工具與器具。兒童之所以積極主動開展這種自然的、有趣的、活潑的游戲，是因為游戲所承載的道具玩具是有趣的，這也就是我們常說的興趣。心理學(xué)認為，興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是情感、認知和需要，是知、情、意活動中的—種心理需求。兒童的心理需求則是直接為了滿足好奇心和求知欲，而成人的心理需求往往更多地帶有理性的功利色彩。
　　每個兒童都應(yīng)該成為有趣游戲的主人，讓孩子玩自己喜歡的玩具，按照心理學(xué)的強化原則來說，凡是使孩子快樂的刺激，都容易留在他們的大腦里，越是有興趣去做的事，印象越深刻。趣味性玩具能夠滿足兒童的這種好奇心需求，并帶給他們極大的樂趣，也會使他們的探索欲望更強，而這些都可能會成為他們?nèi)蘸蟀l(fā)明創(chuàng)造的原動力。
　　通過趣味性強的玩具，兒童認識、了解身邊的事物及生活，還可以模仿學(xué)習(xí)，反過來更能激起孩子游戲活動的興趣。在玩耍的過程中，兒童認識能力的情緒、情感都處于最佳的狀態(tài)，不僅能有效地學(xué)習(xí)知識，也能很好地促進智力的發(fā)展。比如說可以拆裝的建構(gòu)玩具、DIY玩具、運動玩具等，可以有很大的空間來發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力；高科技電子玩具通過聲、光、電、各種動作變幻莫測，集娛樂性、趣味性、知識性、教育性于一身，在帶給兒童快樂的同時，還可以啟發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力，了解一些現(xiàn)代科普知識，也使得更多的兒童從小就能運用創(chuàng)新精神和能力去叩開科學(xué)的神秘大門。
　　2．玩具的趣味性設(shè)計
　　為了能夠設(shè)計出兒童所喜愛的玩具，設(shè)計師要研究兒童的心理，以及兒童對顏色的美感，還要經(jīng)常和孩子一起生活，一起游戲，深入了解兒童的興趣、愛好和喜悅。借此觀察、了解兒童的反應(yīng)和情緒。
　　心理學(xué)研究表明，0～6歲兒童的好奇心及探索活動，常常源于對被探索對象的無知或興趣。興趣能促使整個心理活動積極化，使觀察更加敏銳，記憶得到加強，克服困難的意志力得到增強。因此，設(shè)計師設(shè)計出來的玩具一定要有趣才能激發(fā)孩子想“摸一摸、動一動”的愿望。玩具設(shè)計師要密切聯(lián)系兒童的實際生活進行設(shè)計，使孩子們從玩具中獲得樂趣，并養(yǎng)成積極的探索精神。如“兒童望遠鏡”，當孩子從望遠鏡中看到遠處的高山以及蔚藍的天空，怎么能不去探索自然世界，說不定未來的科學(xué)家是因為一個小小的玩具望遠鏡造就的；在玩智力玩具“神龍擺尾”時（圖2-48），孩子們轉(zhuǎn)動玩具上的
　　小方塊，可以左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還可以右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大大激發(fā)了他們的好奇心，引發(fā)他們不停地問“為什么”，強烈的好奇心促使他們最終把這個玩具拼湊成功；“萬花筒”中那一朵朵美麗的小花，隨著手腕的轉(zhuǎn)動變換出各種不同的花樣，吸引著孩子去探索，更引出了這樣、那樣的“為什么”，進一步激發(fā)了他們的好奇心。