微閱讀，是一種借短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式。微閱讀是閱讀領(lǐng)域的快餐，口袋書、手機 報、微博，都代表微閱讀。等車時，習(xí)慣拿出手機看新聞；走路時，喜歡戴上耳機“聽”小說；陪老婆逛 街，看電子書打發(fā)等待的時間。如果有這些行為，那說明你已在不知不覺中成為“微閱讀”的忠實執(zhí)行者 了。
《方向》為“微閱讀1+1工程”系列叢書 之一， 精選了微型小說作者張殿權(quán)長期創(chuàng)作的精品作品。
《方向》收錄了《方向》、《過橋》、《給力》、《一場注定失敗的足球賽》、《感恩圖書館》、《 制度》、《接受批評是需要學(xué)習(xí)的》、《用人》、《勝利者》、《掌舵》、《救人》、《八點半還是九點 半》、《成功其實很簡單》等近百篇微型小說作品。
《方向》為“微閱讀1+1工程”系列叢書之一，精選了微型小說作者（張殿權(quán)）長期創(chuàng)作的精品作品，集結(jié)成書。本書作者用樸實無華的筆觸，從一個個溫暖感人的小故事中，講述了人間的真、善、美。情節(jié)生動，筆調(diào)幽默，立意新穎、情節(jié)嚴謹、結(jié)局新奇。讀者可以從一個點、一個畫面、一個對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說的一種智慧、一種美、一個耐人尋味的場景，一種新鮮的思想。
方向 李運雨今年二十六歲了，是一名經(jīng)濟學(xué)碩士研究 生。余教授四十三了，是李運雨的導(dǎo)師。李運雨不僅門門功課優(yōu)異，而且對 國際國內(nèi)的一些經(jīng)濟熱 點問題常有獨到見解，已具備了一個青年學(xué)者的成熟 氣質(zhì)。
因此，李運雨碩士要畢業(yè)了，余教授很希望他報 考自己的博士研究生。
余教授相信他只要繼續(xù)努力，將來的成就一定不會遜 于自己。
然而，博士生考試報名開始多日了，李運雨卻仍 沒報名。
這天，余教授把李運雨叫到了辦公室，問他為什 么一直還沒報名?李運雨低著頭說：“我決定不考了……我老家在 皖北一個普通村子，家 里除了幾畝地外，就靠父親干瓦工掙點錢。這些年， 父母辛苦掙的錢都讓我上學(xué)花光了。兩個月前，父親干活時又不慎從樓梯上 摔了下來，右腿落下了 毛病，一瘸一拐的，也沒法再干重活了。上周，我回了趟老家，對父母說我 想繼續(xù)念博士。父母沒說什么，卻重重地嘆了一口氣 。我要走時，母親突然又長嘆了一口氣，說：‘你一直念書，念到啥時候是 個頭啊?’那一瞬間，我 難受極了�；貋淼囊宦飞�，我都在想這句話，決定不再繼續(xù)念下去了，我要 找個工作，讓父母的生活能過得好一點兒!” 余教授十分感動，不禁想起了自己當年讀碩士和 博士時的艱難和一輩子在鄉(xiāng)下的父母…… 然而，李運雨離開后，余教授眉頭一皺，忽然又 覺得不放心他…… 幾天后，余教授把李運雨又喊到了辦公室。
余教授讓他坐，并給他倒了一杯茶。
余教授啜了一口茶，狠了狠心說：“你的決定， 不能改變了嗎?”“余老師，我上學(xué)上得確實太長了，從小學(xué)到現(xiàn) 在快二十年了!我拖累 了父母……” “可你想過沒有，這個博士學(xué)位是三年制，根據(jù)你的學(xué)習(xí)能力，你也許 兩年就能完成學(xué)業(yè)了。還有，三年后你博士畢業(yè)了， 你的平臺會更高、更大，你的發(fā)展空間將會以幾何形式往上翻漲。熬過這兩三 年的時間，前面會是更 加光明的坦途……” 余教授的話讓李運雨心中又掀起了巨大的矛盾波瀾來：“可是……” 過了好一會兒，他才艱難地又說：“余老師，那 我、我再想想吧……” 又過了幾天，李運雨主動來到了余教授的辦公室，對余教授說他又想了 想，決定考博士，用堅強熬過這幾年! 余教授表情復(fù)雜地笑了下，說我知道了，你去吧 。
李運雨出了辦公室，余教授卻突然像打了敗仗一 樣，異常頹然地坐在了 椅子上，目光呆滯……此后的日子，余教授無論是上課還是在校園其他 地方，每次見到李運雨 都感到胸口異常憋悶…… 不久，博士研究生考試開考了。
然而，余教授沒想到的是，李運雨卻沒有參加考 試!余教授立即就給他打手機。李運雨正在閱覽室看 書，余教授叫他到辦公 室來。
李運雨見到余教授，第一句話就說：“余老師， 我對不起您!我辜負了 您的期望……”余教授問他緣由。
李運雨說：“這些天，我總忘不掉母親那句話： ‘你一直念書，念到啥時候是個頭啊?’我也在想，我上了那么多年學(xué)，究竟是 為了什么?生我者父 母，養(yǎng)我者父母，父母年齡這么大了，辛勞了一輩子，我作為人子，可以分 擔(dān)家庭的重擔(dān)了，可我卻總想著念書，從沒體諒過父 母。我上學(xué)還有什 么用?”一瞬間，余教授的兩眼汪滿了淚水，說：“李運 雨，我內(nèi)心其實一直渴 盼著你做出這個選擇啊!我‘勸’你，實際是在考驗?zāi)?。我也是從貧困農(nóng)村走出來的，我父母也曾像你父母一樣，為了我上學(xué)傾 其所有。我讀博士的時 候，父親得了食道癌，每次回家看到他，我都感到揪心的痛。不久，父親就 去世了。當時，我很痛苦，但卻沒有意識到自己的問 題。兩年后，我博士快畢業(yè)時，母親也忽然得重病撒手離我而去了。這時， 我才忽然意識到：如果 我大學(xué)畢業(yè)或者碩士畢業(yè)后就去工作，父親或許就不會得那種絕癥，或許就 能給父親好一些的治療條件，讓他能活得更長一些， 母親或許也不會那么快離開……現(xiàn)在，每當想起父母，我都羞愧難當。我們 讀書是為了什么?是為 了明理曉義!明理曉義，往大里說是為了社會的文明、進步，往小處說就是 為了讓自己、家人和他人更好地生活!” 李運雨怎么也沒想到余教授還有這樣一段和自己 相似的故事，更沒想到余教授“勸”他其實是考驗他，他一時覺得有點尷尬 。
余教授欣慰地又說：“我之所以想考驗?zāi)悖且?為我擔(dān)心你最初決定不考時，并沒完全想通，將來會后悔，甚至內(nèi)心會埋怨 父母；考驗?zāi)悖�因為， 只有你自己看清了面前所有的路，你選擇現(xiàn)在去工作，將來才不會后悔。不 過，我內(nèi)心里也一直很矛盾：我這樣考驗?zāi)�，是否�?適?假如你在我的‘勸說’下真的選擇了考博，我該怎么辦?是不是會讓你重 蹈我當年的覆 轍?……現(xiàn)在，你給了我你的正確選擇。我想，當不久 后你看到父母因你的這個選擇而受益時，你會明白人世間更多有價值的東 西�！盤1-3
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