本書把進步教育的歷史與進步時代的主流的學術(shù)和社會歷史聯(lián)系起來，并且在美國歷史這個更廣泛的范圍中考察進步教育的重要地位，這本書“被看做是教育史領(lǐng)域新的歷史編纂學的范本”。
勞倫斯•阿瑟•克雷明(Lawrence Arthur Cremin,1925－l990)是美國當代著名的教育家、哥倫比亞大學師范學院前院長。他1925年l0月31日生于紐約。在湯森．哈里斯中學畢業(yè)后，就讀于紐約市立學院。后在哥倫比亞大學師范學院獲得碩士和博士學位。從1949年起，他在哥倫比
解讀
序（1992年版）
前言
第一部分 起步教育的動力（1876－1917）
第一章 公共教育的傳統(tǒng)
第二章 教育與工業(yè)
第三章 文化與社區(qū)
第四章 科學、達爾文主義和教育
第五章 教育先驅(qū)者
第二部分 進步教育的時代（1917－1957）
第六章 科學家、感傷主義者和激進主義者
第七章 進步教育協(xié)會
第八章 變化的教育主流
第九章 公共教育中的危機
文獻注釋 解讀
序（1992年版）
前言
第一部分 起步教育的動力（1876－1917）
第一章 公共教育的傳統(tǒng)
第二章 教育與工業(yè)
第三章 文化與社區(qū)
第四章 科學、達爾文主義和教育
第五章 教育先驅(qū)者
第二部分 進步教育的時代（1917－1957）
第六章 科學家、感傷主義者和激進主義者
第七章 進步教育協(xié)會
第八章 變化的教育主流
第九章 公共教育中的危機
文獻注釋
人名與主題索引
譯后記（1992年版）
后記（2009年版）
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