2011年，國務院學位委員會和教育部將“藝術學”升格為門類學科，原有的“設計藝術學”改為“設計學”（可授工學學位、藝術學學位），余強編著的《設計學概論》是在這樣的學科背景下對新學科“設計學”進行了概括而深入的研究。全書通過七個章節(jié)的詳盡介紹，論述了“設計學”學科的發(fā)展概況、涉及領域、學科性質(zhì)、系統(tǒng)構成等要素，對“設計學”的發(fā)展流變做了進行了歸納，是一本兼具學術特點的教材。
第一章 設計學導論
第一節(jié) 作為一門學科的設計學
一、設計學科概念的確立和意義
二、設計學的研究對象與范圍
第二節(jié) 設計學研究的現(xiàn)狀及方法
一、從工藝美術到藝術設計
二、設計學的研究現(xiàn)狀
三、設計學的研究方法
第二章 設計的歷史及發(fā)展
第一節(jié) 設計史的研究方法
第二節(jié) 中國設計觀念的歷史發(fā)展
一、手工藝時期的設計
二、中國工藝設計思想
第三節(jié) 西方設計觀念的歷史發(fā)展
一、西方手工藝時期的設計 第一章 設計學導論
第一節(jié) 作為一門學科的設計學
一、設計學科概念的確立和意義
二、設計學的研究對象與范圍
第二節(jié) 設計學研究的現(xiàn)狀及方法
一、從工藝美術到藝術設計
二、設計學的研究現(xiàn)狀
三、設計學的研究方法
第二章 設計的歷史及發(fā)展
第一節(jié) 設計史的研究方法
第二節(jié) 中國設計觀念的歷史發(fā)展
一、手工藝時期的設計
二、中國工藝設計思想
第三節(jié) 西方設計觀念的歷史發(fā)展
一、西方手工藝時期的設計
二、工業(yè)革命后的設計思想
三、西方現(xiàn)代設計思潮概要
第三章 設計學的基本理論
第一節(jié) 設計的含義
第二節(jié) 設計的形態(tài)范疇
一、工業(yè)產(chǎn)品設計
二、視覺傳達設計
三、環(huán)境藝術設計
四、紡織品、服裝設計
五、綜合設計
第三節(jié) 設計的基本特征
一、設計的文化特征
二、設計的社會性特征
三、設計的藝術特征
四、設計的科技特征
五、設計的經(jīng)濟特征
六、設計的創(chuàng)造性特征
第四節(jié) 設計的造型語言與符號傳播
一、設計形態(tài)與形態(tài)學
二、產(chǎn)品語義學與符號傳播
第四章 設計學應用理論
第一節(jié) 設計方法學
一、設計方法概論
二、現(xiàn)代設計方法及方法論研究
三、具有普遍意義的設計方法理論
第二節(jié) 設計程序
一、產(chǎn)品設計程序
二、概念產(chǎn)品設計程序
第三節(jié) 設計與策劃
第四節(jié) 設計與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)
第五節(jié) 設計與管理
第六節(jié) 設計與市場營銷
第五章 設計的哲學
第一節(jié) 概論
一、人的需要與造物行為
二、人的需要的多層次性
三、產(chǎn)品功能劃分與市場的需要
四、現(xiàn)代設計的基本原則和要求
第二節(jié) 為人的設計
一、設計尺度與人工學
二、人文尺度
三、感性工學
四、直覺設計
第三節(jié) 設計美學
一、功能之美
二、材料之美
三、技術之美
四、科學之美
五、裝飾之美
第六章 現(xiàn)代設計教育與設計師
第一節(jié) 現(xiàn)代設計教育的產(chǎn)生和發(fā)展
一、“學院”與“學院派”的設計教育
二、西方現(xiàn)代設計教育的產(chǎn)生和發(fā)展
三、中西方設計教育發(fā)展歷史比較
四、中國設計教育之現(xiàn)狀
第二節(jié) 設計師的知識技能與社會職責
第三節(jié) 面向未來的設計教育
一、對知識的探索
二、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
三、課程的設置
四、設計觀念和實踐應用能力
五、21世紀的設計內(nèi)容和方向
第七章 設計批評
第一節(jié) 設計批評學概論
第二節(jié) 設計批評的基本概念及內(nèi)容
第三節(jié) 設計批評的任務和作用
第四節(jié) 設計批評的類型
一、設計的理論批評
二、設計的應用批評
三、設計的實踐批評
四、設計的比較批評
第五節(jié) 設計批評的主體與對象
第六節(jié) 設計批評的方法論
一、設計批評的標準和規(guī)范
二、設計的批評模式
三、設計批評的邏輯方式和價值范疇
第七節(jié) 設計現(xiàn)象的存在與批評活動的局限
一、設計存在具有一系列兩重性特征
二、創(chuàng)造性設計批評的理論依據(jù)之一“增值理論”
參考文獻
后記
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