[前言]在加拿大的日子里，我家倆寶過得很充實(shí)。博客中記錄了各種活動(dòng)、各種節(jié)日、各種玩法，當(dāng)然印象最深刻的，還是圖書館。除了各種故事（fiction）書，涉及生活、自然、社會(huì)、科學(xué)、常識(shí)等眾多主題的非故事（nonfiction）類圖書，和各種各樣的活動(dòng)體驗(yàn)，給了孩子寬廣的知識(shí)面和探索未知世界的強(qiáng)烈愿望。
過去我推薦的圖書中，和國(guó)外孩子同步的故事類內(nèi)容居多�；貒�(guó)以后，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)引進(jìn)的英文原版科學(xué)類兒童書中循序漸進(jìn)、圖畫精美的，適合小孩子的nonfiction圖書幾乎為空白。于是，想起了我家倆寶非常喜歡、圖片超級(jí)精美的Crabtree 出版公司的圖書，為此，My World系列進(jìn)入我的視野。
第一次見到這套書，我真的是被畫面驚到了——后來被我推薦看到了這套書的人們，也都對(duì)這些精美的畫面難以忘懷。著名攝影師的作品，就是帶給人非同一般的享受。
再細(xì)看內(nèi)容，主題也都是安妮在加拿大上小學(xué)時(shí)涉及的，難度循序漸進(jìn)、簡(jiǎn)單易讀，甚至采用的分級(jí)方法也是安妮在溫哥華一年級(jí)時(shí)老師采用的閱讀指導(dǎo)分級(jí)（Guided Reading Level）。經(jīng)過兩年多的努力，終于促成了這套書的引進(jìn)。這就是“我看世界英語(yǔ)分級(jí)讀物”的由來。
My World 系列共有26級(jí)，對(duì)應(yīng)閱讀指導(dǎo)分級(jí)（Guided Reading Level）的A到Z的分級(jí)。首先引進(jìn)的是前八級(jí)（A~H）——我看世界英語(yǔ)分級(jí)讀物第一至八級(jí)，作為獨(dú)立的英語(yǔ)分級(jí)讀物，同時(shí)也分別作為安妮花磨耳朵、繪本閱讀課程以及自然拼讀課程的配套閱讀教材。
這套書涉及的主題，包括了加拿大小學(xué)低年級(jí)的科學(xué)(Science)和社會(huì)學(xué)(Social Study)的主要內(nèi)容：生活、自然、社會(huì)、科學(xué)、常識(shí)等，詞匯和語(yǔ)法文法等方面循序漸進(jìn)。書后的“家長(zhǎng)/教師指導(dǎo)”提供了豐富的讀前讀后活動(dòng)，也給家長(zhǎng)和老師提供了指導(dǎo)。
保留原版特點(diǎn)的同時(shí)，為方便國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)和教師使用，我們還結(jié)合中國(guó)孩子的特點(diǎn)，組織教研團(tuán)隊(duì)為本書配套了閃卡。閃卡內(nèi)容完全來自于原書，其中既包括詞匯、語(yǔ)句的情境對(duì)應(yīng)，也突出了語(yǔ)法文法方面的重點(diǎn)難點(diǎn)，并進(jìn)行了點(diǎn)讀上的分割處理。通過閃卡和點(diǎn)讀，幫助孩子情境對(duì)應(yīng)理解語(yǔ)義，并通過對(duì)語(yǔ)法文法的重點(diǎn)強(qiáng)化，解決中國(guó)孩子因整體輸入量不夠造成的語(yǔ)法文法內(nèi)隱記憶不足的問題。
該書作者Bobbie Kalman 是著名的兒童 nonfiction圖書作者，出版了800多本圖書，其中400多本獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。在20世紀(jì)八九十年代，她因?yàn)槌霭媪薚he Early Settler Life Series (15 本) 和 The Historic Communities Series (31 本)而開始成為引領(lǐng)兒童nonfiction圖書潮流的作者。其他最受歡迎的系列還包括：The Native Nations of North America Series (19 本), The Lands, Peoples, and Cultures Series (93 本), 和The Science of Living Things Series (32 本)。 她的一生具有傳奇色彩：1947年出生在匈牙利，在匈牙利大革命期間和家人逃到奧地利，當(dāng)時(shí)她只有9歲。做了幾個(gè)星期的難民后，她移民到北美，獲得了英語(yǔ)、心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)位，做過小學(xué)、中學(xué)的老師，除了寫書外，她還是幾個(gè)出版公司的教育顧問。
希望這套書既能滿足兒童認(rèn)知發(fā)展過程中對(duì)自然、科學(xué)、社會(huì)、人文等方面的興趣點(diǎn)，又能夠成為語(yǔ)法文法內(nèi)隱記憶以及分級(jí)閱讀的素材，使兒童獲得語(yǔ)言與認(rèn)知的同步發(fā)展。

安妮鮮花
2014年2月24日"