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　《外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展（第2版）/普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（第一版）》共分12章，分別從外語(yǔ)教學(xué)的基本原理、語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練、課程控制和管理手段、外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)和教師未來(lái)發(fā)展的幾個(gè)方面來(lái)論述英語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展。每一章最后還列出了建議參考讀物和思考題。12位作者在論述經(jīng)典的職業(yè)技能問(wèn)題的同時(shí)，力求反映最近20年內(nèi)的外語(yǔ)教育研究的成果。
　　《外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展（第2版）/普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（第一版）》的作者也充分認(rèn)識(shí)到，專業(yè)化教師的成長(zhǎng)需要“時(shí)間”和“空間”，他們要在各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，歷經(jīng)多年的“實(shí)踐磨練”，然后才能真正成為一名合格的專業(yè)教師。在此思想的指導(dǎo)下，《外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展（第2版）/普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（第一版）》定位于為新教師“打基礎(chǔ)”的學(xué)術(shù)點(diǎn)，在提供系統(tǒng)專業(yè)技能知識(shí)的過(guò)程中幫助他們樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的思想，為其今后的職業(yè)生涯指明前進(jìn)的道路。

　　閱讀技能訓(xùn)練是一件長(zhǎng)期的工作，教師應(yīng)準(zhǔn)備充足的圖書資料供學(xué)生選擇。教師要熟悉圖書館內(nèi)可供學(xué)生閱讀的藏書種類、數(shù)量、語(yǔ)言難度和等級(jí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該盡量建立個(gè)人藏書，按語(yǔ)言等級(jí)、內(nèi)容、長(zhǎng)度等分類記錄，確保學(xué)生們都能找到適合他們閱讀的材料。除此以外，目前我國(guó)出版的一些專門針對(duì)中學(xué)生和高中生的英語(yǔ)報(bào)紙也常常有一些學(xué)生感興趣的文章和讀物，教師要注意收集積累。
　　當(dāng)學(xué)生開始閱讀訓(xùn)練時(shí)，除了偶爾給予輔導(dǎo)以外，一般來(lái)說(shuō)教師不必要專門講解語(yǔ)言點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都可以自由選擇能看懂的材料閱讀。建議教師不要挑選英漢對(duì)照讀物，中學(xué)生和高中生往往不能抵擋中文的誘惑，把外語(yǔ)閱讀訓(xùn)練變成看中文故事，使外語(yǔ)閱讀訓(xùn)練變成了一句空話。
　　3。4寫作技能
　　寫作是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目，無(wú)論外語(yǔ)教育多么先進(jìn)、成績(jī)?nèi)绾物@著，最后一定要使學(xué)生能將語(yǔ)言水平落實(shí)到書面語(yǔ)的運(yùn)用上。因此，寫作是外語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
　　英語(yǔ)寫作訓(xùn)練具有雙重目的，第一是訓(xùn)練書面語(yǔ)的交流能力；第二是幫助學(xué)習(xí)者繼續(xù)鞏固提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果。這兩個(gè)目的之問(wèn)有著辯證的關(guān)系，沒(méi)有語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生就無(wú)法寫作，但是為了寫作而寫作，不以交流思想為目的，再漂亮的語(yǔ)言也是空洞無(wú)用之物。著名學(xué)者林語(yǔ)堂曾說(shuō)過(guò)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出有思想的文章，猶如清水煮活魚，味道越煮越鮮美，而思想貧乏的文章猶如臭魚爛蝦，得用濃油重醬來(lái)遮蓋臭味，且多多益善。（林語(yǔ)堂，1973）在實(shí)際生活中，讀者對(duì)文章內(nèi)容的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注。因此，如何幫助學(xué)生找到他們想要說(shuō)的話，然后在篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面給予幫助，這是寫作訓(xùn)練要下工夫的地方。
　　如何幫助學(xué)生找到他們想說(shuō)的話呢？最重要的方法是教師要善于把寫作變成一種“無(wú)處不在”的任務(wù)。教師樹立這個(gè)觀念非常重要，如果教師有了這個(gè)觀念，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作并不等于寫文章，也不等于寫作文。寫作是我們生活中須臾不可或缺的生活方式，是有良好教育的人的重要行為標(biāo)志。我們用書寫來(lái)記錄去商店要購(gòu)買的物品，用筆記來(lái)記錄教師講課的重點(diǎn)，用寫作來(lái)記錄閱讀時(shí)的點(diǎn)滴心得，用寫作來(lái)避免遺忘生活瑣事，用電子郵件與老師、朋友、同學(xué)保持聯(lián)系。在這些林林總總的寫作活動(dòng)中，有時(shí)只寫一串詞語(yǔ)，如寫一個(gè)購(gòu)物清單；有時(shí)只寫一到兩個(gè)句子，如讀書時(shí)的點(diǎn)滴心得；有時(shí)寫上一個(gè)小小的段落，如說(shuō)明、請(qǐng)假或通知。這些寫作活動(dòng)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都有一個(gè)明確的目的，都有一個(gè)明確的交流對(duì)象，因此，我們一般不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。外語(yǔ)教師在寫作訓(xùn)練中，要利用這個(gè)道理，為學(xué)生創(chuàng)造出寫作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用機(jī)會(huì)鍛煉用外語(yǔ)來(lái)交流。
　　生活、學(xué)習(xí)中的寫作機(jī)會(huì)和課堂中的作文訓(xùn)練不應(yīng)該割裂開來(lái)。實(shí)用寫作訓(xùn)練可以有效地幫助學(xué)習(xí)者熟練掌握常用語(yǔ)言，保持最基本的寫作流利程度，這種能力是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師需要把作文訓(xùn)練穿插在實(shí)用英語(yǔ)寫作訓(xùn)練之中。
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