閱讀分析，應當貫穿于語文學習的全過程。那么，怎樣才能做到有效地閱讀分析，也就是讀與練的有機結合呢?
　　第一，要選好“讀”的內容，即讀的內容應適合學生的學習與成長的需要。我們要告訴學生，在閱讀經(jīng)典作品(本書所選的部分經(jīng)典作品為適應小學生的閱讀習慣，略有改動)時，不能僅僅停留在一般意義上的讀通讀懂，還必須不斷地去“拷問靈魂”，問一問自己是否掌握了作品的時代背景，是否領會了作品中文字所表達的深刻含義，是否真正地理解了作品所傳遞出的主題思想。當然，我們也要讓學生閱讀一些同齡人的佳作，因為它們是學生生活的真實反映，作品中的每一段故事、每一句對話、每一個眼神、每一聲哭笑，都會引起他們的陣陣共鳴。
　　第二，要注意“練”的量度，即練的內容要適度，不過量。我們要求學生精讀，自然也要求他們精練。練得太多，學生會感覺疲倦，影響學習的效果。因此，我們注意從學生的學習心理出發(fā)，科學合理地為每一篇文章準備一些精要的練習題，幫助學生掌握重點、理解文意。
　　第三，要講究“練”的方式，即練的方式應該多樣化。語文學習更多的是靠體驗與感悟，通過做一些練習來學習知識、增強理解能力固然是一種方法，但這絕不是唯一的方法。我們應設計一些為學生所喜聞樂見的、不拘形式的開放式練習，讓學生自己去探索、去體驗，讓他們沉浸在文本所創(chuàng)設的意境申，從而體會到語言文字帶來的美的享受。
　　要想正確掌握閱讀分析的方法，提高閱讀分析的效益，必須要靜下心去閱讀，沉下心去分析，鐵下心去學習。只有這樣，我們的語文學習能力才能得到增強，我們才能最終到達語文學習的理想彼岸。