寶寶每一天:1-3歲寶寶不怕(寶寶心理學)(北大心理學博士系統(tǒng)講述1-3歲寶寶的心理特點,給出智力、認知、游戲方面的指導方案及教養(yǎng)方法上的建議)
定 價:39.8 元
叢書名:寶寶心理學
- 作者:范文芳 著
- 出版時間:2014/4/1
- ISBN:9787501984329
- 出 版 社:中國輕工業(yè)出版社
- 中圖法分類:G61
- 頁碼:260
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:20開
1~3歲是寶寶獨立意識培養(yǎng)期,這個階段的寶寶喜歡說“不”,獨立意識開始萌發(fā),喜歡自己探索世界,動手能力也在不斷提高。這本書的重點在于全面系統(tǒng)的講述1~3歲的寶寶的心理特點,再根據(jù)這些特點給家長關于教養(yǎng)方法上的建議,同時給出智力、認知、游戲方面的方案。為1~3歲的孩子量身定做,陪伴寶寶度過有安全感的每一天。
他的“對”是肯定也是贊同,他的“不”是否定也是獨立父母是寶寶最初的老師,如何幫助寶寶建立強大的自我? 1~3歲的孩子要確認“自我”強調自己的力量出現(xiàn)不聽話,耍性子的情況1~3歲的孩子獨立意識正在慢慢確立學會走路并開始說出完整的句子他們喜歡努力嘗試,希望自己動手來感受自己的能力,感情流露的發(fā)展程度也趨于成熟。 父母們最重要的就是理解他們每個動作的意義,傾聽孩子的意見,給予適當?shù)淖杂,幫助他嘗試與探索。 此時的孩子特別需要您“耐心幫助,鼓勵成長”。
范文芳
北京大學兒童發(fā)展心理學博士,現(xiàn)在北京大學心理學系任教。擅長兒童教育領域,對兒童閱讀發(fā)展、嬰兒語言能力獲得與發(fā)展等方面有深入、獨到研究。關注嬰幼兒早期教育,參與多項早教課程研究。
PART 01
13~14月齡 邁出人生第一步
寶寶好動,不要限制——家庭教養(yǎng)
推車學走路——身體運動智能
語言發(fā)育進入爆發(fā)期——語言智能
光腳走路好處多——身體運動智能
開始學數(shù)數(shù)——數(shù)學邏輯智能
玩紙,越玩越快樂——身體運動智能
理解多和少——數(shù)學邏輯智能
“冷”“熱”釋義——自然觀察智能
推拉玩具作用大——身體運動智能
到處走走,聽聽看看——語言智能
料理自己的生活——自我內省智能
閱讀與翻頁——身體運動智能
寶寶叫人啦——語言智能 PART 01
13~14月齡 邁出人生第一步
寶寶好動,不要限制——家庭教養(yǎng)
推車學走路——身體運動智能
語言發(fā)育進入爆發(fā)期——語言智能
光腳走路好處多——身體運動智能
開始學數(shù)數(shù)——數(shù)學邏輯智能
玩紙,越玩越快樂——身體運動智能
理解多和少——數(shù)學邏輯智能
“冷”“熱”釋義——自然觀察智能
推拉玩具作用大——身體運動智能
到處走走,聽聽看看——語言智能
料理自己的生活——自我內省智能
閱讀與翻頁——身體運動智能
寶寶叫人啦——語言智能
是非觀與規(guī)則——自我內省智能
建立學習秩序——家庭教養(yǎng)
積木,寶寶成長的好伙伴——視覺空間智能
好奇有理——心理發(fā)育
爬上去,滑下來——人際交往
PART 02
15~16月齡 健康的親子 依戀很重要
妙用樹葉,培養(yǎng)想象力——自然觀察智能
不識字也看書——個人修養(yǎng)
學上臺階——身體運動智能
推球滾一滾——身體運動智能
色彩概念認知——自然觀察智能
益智插塑玩具——視覺空間智能
學下臺階——身體運動智能
捕捉動物的特點——自然觀察智能
愛的教育——心理發(fā)育
懂得借力——身體運動智能
活在自然里——自然觀察智能
型塊的意義——視覺空間智能
兒歌串燒——語言智能
“兩個”的含義——數(shù)學邏輯智能
生活實踐課——自然觀察智能
蹲下起來的游戲——身體運動智能
脫韁的“小野馬”——家庭教養(yǎng)
語言素材庫——語言智能
PART 03
17~18月齡 培養(yǎng)良好的生活習慣
光影世界——自然觀察智能
數(shù)字,邊玩邊學——數(shù)學邏輯智能
小小服務生——自我內省智能
玩具“回家”了——自我內省智能
開始學跳——身體運動智能
身體整體的協(xié)調能力——身體運動智能
畫畫無定式——視覺空間智能
感知早與晚——自然觀察智能
玩水,累積生活經驗——自然觀察智能
好性格的練成——家庭教養(yǎng)
涂涂畫畫——視覺空間智能
圍在一起做律動——音樂智能
PART 04
19~20月齡 說話的分水嶺
小手摳摳剝剝——身體運動智能
學會輪流玩——人際交往
生活中的數(shù)字課——數(shù)學邏輯智能
玩踢球游戲——身體運動智能
真正的閱讀開始了——個人修養(yǎng)
下雨天,不要總是待在家里——自然觀察智能
識得軟硬輕重——自然觀察智能
寶寶愛耍寶——家庭教養(yǎng)
自然之美——自然觀察智能
畫畫中的學問——視覺空間智能
總把“不”掛在嘴邊——心理發(fā)育
從玩具看性格——知識窗
關注寶寶的表達——家庭教養(yǎng)
自己上下臺階——身體運動智
用語言代替手指回答問題——語言智
語言溝通的技巧——語言智能
愛的“擁抱”有必要——心理發(fā)育
聽故事,坐不住——家庭教養(yǎng)
手眼協(xié)作穿珠子——視覺空間智
樹立時間觀念——自然觀察智能
能說出簡單的句子——語言智能
古典音樂的魅力——音樂智能
“破壞”玩具的寶寶——家庭教養(yǎng)
故事中的好人與壞人——自我內省智能
PART 05
21~22月齡 認真傾聽
動物園游記——自然觀察智能
小伙伴是個大“學校”——人際交往
一起看電視:《小小智慧樹》——自我內省智能
以自己的名字為主語——語言智能
開始背古詩了——語言智能
排隊輪流玩——人際交往
玩耍時不要怕臟——家庭教養(yǎng)
教養(yǎng)提升智能——家庭教養(yǎng)
第一輛“單車”——身體運動智能
有趣的形狀——數(shù)學邏輯智能
經常走樓梯,好處多多——身體運動智能
跟寶寶一起玩拼圖——視覺空間智能
自己穿鞋子——自我內省智能
隨時進行安全教育——自我內省智能
會說“我的”——語言智能
超市里的“約法三章”——自我內省智能
有好玩伴,不孤單——人際交往智能
參與家事,從小培養(yǎng)——自我內省智能
PART 06
23~24月齡 進入反抗高峰期
開玩笑,要把握尺度——家庭教養(yǎng)
廚房里的學習——家庭教養(yǎng)
能自控,更懂事——自我內省智能
蝌蚪,大腦袋長尾巴——自然觀察智能
蹦一蹦,跳一跳——身體運動智能
交通安全規(guī)則,盡早灌輸——自我內省智能
故事時間:《司馬光砸缸》——個人修養(yǎng)
追光影——身體運動智能
次序感初步形成——知識窗
兒歌,聽得多記得多——語言智能
問題即便怪,也要給答案——家庭教養(yǎng)
會自我介紹——人際交往
走入群體,戀上他人——人際交往
撲克牌我會玩——數(shù)學邏輯智能
不合群并非天生——人際交往
傳達親子之愛的最佳繪本——個人修養(yǎng)
有教育意義的故事——個人修養(yǎng)
促進語言發(fā)育——語言智能
PART 07
25~26月齡 難纏的兩周歲
尋找彩虹之旅——自然觀察智能
法布爾《昆蟲記》——個人修養(yǎng)
你,我,他——自我內省智能
數(shù)字,與生活相聯(lián)系——數(shù)學邏輯智能
無心插柳,數(shù)字藏心間——數(shù)學邏輯智能
自制簡單拼圖——視覺空間智能
學認時間——自然觀察智能
戶外接球——身體運動智能
積木,讓想象插上翅膀——視覺空間智能
沙土多樣玩法——視覺空間智能
小動物趣味問答——自然觀察智能
晃晃悠悠蕩秋千——身體運動智能
引入新兒歌——語言智能
學說完整句子——語言智能
多彈跳,可以健腦——身體運動智能
學會等待——自我內省智能
平衡感訓練游戲——身體運動智能
理解寶寶的想象世界——家庭教養(yǎng)
PART 08
27~28月齡 嗎越來越有個性
復合句、長句——語言智能
撿樹葉,做標本——自然觀察智能
動、植物歸類——數(shù)學邏輯智能
編說故事——語言智能
探索自然,感受生命——自然觀察智能
一節(jié)螞蟻課——自然觀察智能
試著排排序——數(shù)學邏輯智能
賣場課堂——數(shù)學邏輯智能
重復,重復,再重復——知識窗
與爸爸玩游戲——身體運動智能
愛上繪本——個人修養(yǎng)
氣球,成長好伙伴——自然觀察智能
注意力實戰(zhàn)訓練——個人修養(yǎng)
涂鴉,也要引導——視覺空間智能
PART 09
29~30月齡 自我控制見長
快樂學數(shù)字——數(shù)學邏輯智能
畫畫,開發(fā)創(chuàng)造性思維——視覺空間智能
撲克牌,圖形識別——視覺空間智能
常去樂器行——個人修養(yǎng)
星星亮晶晶——自然觀察智能
學習新兒歌——語言智能
橡皮泥,讓創(chuàng)造力飛翔——視覺空間智能
生活能力實戰(zhàn)演練——人際交往
熟練騎車了——身體運動智能
多,少,一樣多——數(shù)學邏輯智能
待客之道,從小領會——人際交往
跑跑、跳跳——身體運動智能
PART 10
31~32月齡 綜合能力提高
教寶寶玩折紙——視覺空間智能
輔助看動畫片——個人修養(yǎng)
初識方向、方位——視覺空間智能
不必太聽話——心理發(fā)育
行走“特技”——身體運動智能
培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力——知識窗
語言發(fā)育,善用道具——語言智能
從小培養(yǎng)條理性——自我內省智能
照片“故事書”——藝術修養(yǎng)
拼拼七巧板——視覺空間智能
小“傳話筒”,起大作用——人際交往
感受季節(jié)更替——自然觀察智能
編故事,有講究——語言智能
分數(shù)有意義——數(shù)學邏輯智能
數(shù)字排序實戰(zhàn)——數(shù)學邏輯智能
戀上拼圖——視覺空間智能
認故事書上的字——視覺空間智能
認識天氣預報——自我內省智能
PART 11
33~34月齡 獨立宣言
小寶寶,過家家——人際交往
不能少了平衡木——身體運動智能
增進智商有捷徑——知識窗
使用筷子——自我內省智能
健身場所,玩樂好去處——身體運動智能
句子成分復雜化——語言智能
每人一份,不多不少——自我內省智能
開始調整日常作息——家庭教養(yǎng)
互動時,不要心不在焉——家庭教養(yǎng)
媽媽洗衣服時,打打下手——自我內省智能
觀察更細致了——視覺空間智能
用紙做手工——視覺空間智能
手指畫,不能缺的一課——視覺空間智能
抓狂時,給予愛撫——家庭教養(yǎng)
標志課,天天上——視覺空間智能
用理性規(guī)則化解耍賴——自我內省智能
PART 12
35~36月齡 做好入園準備
一起玩手影——視覺空間智能
感受節(jié)奏——音樂智能
不愛刷牙,故事應對——自我內省智能
把控好身體,練習鉆洞——身體運動智能
父子對話時間——家庭教養(yǎng)
識別身份職業(yè)——人際交往
玩轉科學——自然觀察智能
反義詞配對——語言智能
接球難度升級——身體運動智能
寶寶講故事——語言智能
協(xié)商解決問題——人際交往
洗自己的小衣服——自我內省智能
單腳跳躍——身體運動智能
讓寶寶配合的技巧——家庭教養(yǎng)
協(xié)助交朋友——人際交往
變聰明的交談方法——家庭教養(yǎng)
入園有焦慮期——心理發(fā)育
總把“不”掛在嘴邊——心理發(fā)育
無論在家里還是戶外,寶寶經常會把別人的東西當作自己的,還和別的小朋友爭得不可開交。無論是自己的東西,還是別人的東西,在他的意識里都是他自己的;同時還常常把“不”掛在嘴邊。對待這樣的孩子,應該怎么辦呢?
“不喜歡”是表示獨立了
一般情況下,這個階段的寶寶即便沒有媽媽的幫助,也可以去自己想去的地方。隨著活動范圍的擴大,孩子開始對各種新事物產生興趣,如果以前只是通過手和感覺來理解事物或體驗事物,那么現(xiàn)在思維意識逐漸形成,開始表達自己的意見。這是一種翻天覆地的變化。
隨著運動能力和思維方式的發(fā)展,孩子必然會表達自己的想法和主張。任何事情都希望自己去做,不喜歡大人的幫助,當自己的要求無法實現(xiàn)就會發(fā)脾氣。
培養(yǎng)自律性和獨立性
孩子滿周歲之后,父母的撫養(yǎng)態(tài)度應該發(fā)生根本性的改變。之前的重點是保護好孩
子,今后則要集中精力培養(yǎng)孩子的自律性和獨立性。由于這個階段的孩子自律性較差,父母往往會干涉很多。但最好盡可能不去阻止孩子的自發(fā)性行為,而是默默地幫助他們完成挑戰(zhàn),在他們成功后要多多給予贊揚。不要批評孩子的失誤、訓斥孩子的固執(zhí),更不要用命令式的態(tài)度對待孩子。這不但會讓孩子感到羞恥,還會打擊他想獨立完成某一事情的決心,結果只能是父母自己吃苦頭。
玩耍時不要怕臟——家庭教養(yǎng)
媽媽每天都面臨著繁重的清理任務,需要清洗寶寶的臟衣服,收拾寶寶折騰的亂攤子。這是滿足寶寶更好發(fā)育的代價,媽媽應該坦然接受,切不可因此就禁止寶寶玩那些會把自己弄臟的游戲或玩具。
不要怕臟
沙、水、泥是每個寶寶都很喜歡的游戲材料,還有玩水彩顏色也可算是一種相當好玩的游戲,例如雙手沾滿水彩顏色,自由地在紙上印來印去?墒,這類游戲的共同點就是臟兮兮的。因此,不少父母不太愿意寶寶玩這類游戲。
其實臟兮兮的游戲大多屬觸感的游戲,通過雙手的接觸,去感受不同材料的質地。例如,水彩顏色是滑溜溜的;而沙泥則非常粗糙,F(xiàn)在很多父母怕臟,以致寶寶也漸漸疏遠了這些有趣而具啟發(fā)性的觸感游戲。其實,只要在寶寶每次結束之后,幫他把雙手洗凈,父母無需制止,這種臟兮兮的游戲也會有好效果。
和寶寶一起玩
1.父母應該學習開放的態(tài)度,在安全的情況下,讓寶寶多接觸些不同的事物,包括通過雙手去感受身邊事物的特征。
2.與寶寶一起投入臟兮兮的游戲中,同時給寶寶做好衛(wèi)生工作。例如,在玩之前多準備一套衣服更換,或準備圍裙供寶寶使用,就不怕衣服被弄臟了。
畫畫無定式——視覺空間智能
當寶寶的手可以勉強握住一支筆時,他顯示出了與生俱來的、喜歡涂涂畫畫的天性。他還沒有要畫什么的意念,此時就是單純涂涂畫畫,用心感受線條與色彩。
拿穩(wěn)筆,隨便畫
讓寶寶學習用三個手指拿穩(wěn)一根粗蠟筆,媽媽握著寶寶的手,同他一起在鋪好舊報紙的小桌上亂畫。寶寶看到蠟筆經過的地方留下痕跡,就愿意自己動手去畫,看到五顏六色的“圖案”,寶寶的興趣會更高。鼓勵寶寶學會握筆自己亂畫,不要讓寶寶用拳頭握筆。寶寶有時把蠟筆放到左手,有時又傳回到右手,這時還未分清哪一只是利手。媽媽不要強迫寶寶使用哪一只手,可以讓寶寶隨意用兩手來試著畫,畫多了自然就只用一只手了。
線與點
畫點。寶寶會握筆后,在舊報紙上放一張大白紙,讓寶寶用左手把大紙扶住,用右手隨意畫點,鼓勵寶寶畫很多點,使寶寶逐漸熟練。在畫點的過程中,經常是左手離開,紙會掉到地上,媽媽可以幫助寶寶把紙固定好,不過應注意提醒寶寶用左手扶紙,以便養(yǎng)成習慣。
畫直線。媽媽同寶寶一起畫長頭發(fā),看誰畫的長。教寶寶用左手把紙扶穩(wěn),用右手使勁往下畫,就會畫出長頭發(fā)。也可以讓寶寶學用畫寫板,可以隨意畫,然后很方便地擦掉。
畫畫注意事項
光線要適宜,以免影響寶寶視力。要選擇無異味的水彩筆。要注意寶寶的握筆姿勢,防止寶寶把筆放進嘴里,確保安全。通過圖畫,寶寶可以感受到線條、色彩和形狀變化,還可以讓寶寶體會美、欣賞美,提高審美水平。
光腳走路好處多——身體運動智能
寶寶喜歡光腳走路,這是天性,F(xiàn)代醫(yī)學也證明,兒童經常赤腳行走,可以調節(jié)體內許多功能,有益于身體的健康。
光腳的好處
增強體質。因為腳上匯集著人體多條經脈的諸多穴位,寶寶經常赤腳活動,給腳以適當?shù)拇碳ぃ艽龠M腳部及全身的血液循環(huán),增強植物神經和內分泌的調節(jié)功能,提高身體的抗病和耐寒能力。
愉悅情緒,促進發(fā)育。寶寶喜歡光腳的無拘無束,因為這樣能玩得更加盡興和開心。
預防扁平足。日本的研究顯示:長時間光腳走路,能刺激足弓的發(fā)育,有效減少幼兒扁平足的發(fā)生。足弓是人類獨有的生理特點,它的發(fā)育正常,能保證人體完成站立、行走、跑、跳等身體動作。
使感覺靈敏。光腳走,能不斷刺激寶寶的腳底,提高寶寶感覺的靈敏性,提高大腦思維能力,增強記憶力。另外,光腳走,能鍛煉踝關節(jié),增強踝關節(jié)的靈活性。
恰當?shù)呐浜?br /> 在寶寶能夠自如行走之后,最好創(chuàng)造條件,做一些光腳走路練習。例如,可以讓寶寶單獨用前腳掌或腳跟行走,交替練習;或者在大型戶外玩具上走一段上坡路后再走一段下坡路,也可光腳上下樓梯。這樣的反復練習,對寶寶身體發(fā)育大有益處。夏季,室內木地板、室外草地及沙地是寶寶光腳走路的好場所。如果在戶外,媽媽要當心寶寶的腳被銳利物刺傷;赤腳行走后要及時洗干凈小腳丫;要防止足部灼傷。春季、秋季及冬季,最好不要讓寶寶赤腳行走。
學會輪流玩——人際交往
爭搶事件幾乎每天都在發(fā)生,強勢寶寶占著玩具自己玩,怎么哄都不撒手,媽媽會發(fā)愁;寶寶太膽小,只能看著別人玩,媽媽也心疼。這個階段,要求寶寶懂得謙讓顯然不合時宜,他的發(fā)育還達不到那個程度。伴玩的大人,要起到相應的輔助作用了。
擬定情景:不要搶,輪著玩
時間:玩耍時
地點:戶外
人物:寶寶、媽媽、其他寶寶及其照料人
(媽媽帶著寶寶去公園玩,在專為寶寶玩樂的區(qū)域,幾個小朋友正在玩蕩秋千。寶寶不愿意走了,也想玩蕩秋千。)
寶寶:(拉著媽媽的手,指著秋千,想要上去玩。)
媽媽:(把寶寶拉到懷里)寶貝,現(xiàn)在有小朋友在玩,后面還有很多人在等著呢。咱們是后來的,要等在后面,等他們都結束了,寶貝才能上去。
寶寶:(開始哭鬧,非要上去不可。)(看著寶寶哭鬧,大些的小寶寶的媽媽可能會說服懂事的寶寶讓寶寶先來,媽媽可以讓寶寶先玩。但是,下來以后一定要讓寶寶在旁邊觀察大寶寶玩蕩秋千的規(guī)則。一個一個輪著來,先來的先上,后來的要等著。多觀察一陣子,寶寶會對輪流玩有所感知。)
不愿意分享
對這個年齡段的寶寶來說,他們往往不愿意分享,這是很正常的。每個寶寶都不太一樣,有的寶寶在這方面可能就顯得比較大度,但大多數(shù)寶寶都是占有欲極強的小霸王。因為他們還沒有準備好分享,只能在父母的監(jiān)督下與別的小朋友玩一些平行的或者平等交換的游戲。
學說完整句子——語言智能
目前,寶寶的語言呈現(xiàn)迫切想要表達卻又不能很好運用語言的狀態(tài)。在日常對話中,媽媽不僅要引導寶寶將句子說完整了,如“媽媽上班去了”“我要上街”等,還要將簡單的修飾詞語加進句子里,如“我要紅色的球”“我要穿紅色衣服”“我要圓餅干”等,這些形容詞一定要簡單、形象,而且是寶寶生活中最常見的。
擬定情景:完整對話
時間:聊天時
地點:家里
人物:媽媽、寶寶
。▽殞毰c媽媽偎依在一起聊天,聊天的內容是活動計劃安排。)
媽媽:(看著寶寶)寶貝,咱們下午去公園玩好不好?
寶寶:好的。(寶寶對上午、下午等時間概念是不明白的。媽媽可以繼續(xù)用“午飯以后”“午睡起來后”等解釋來確定出去玩的時間。)(午睡起來后。)
媽媽:寶貝,咱們商量好了的,要干什么去呀?
寶寶:去玩。
媽媽:去哪里玩呢?
寶寶:去公園玩。
媽媽:誰和寶貝一起去玩?
寶寶:媽媽和寶寶。(媽媽要繼續(xù)啟發(fā),引導寶寶逐漸說出“媽媽和寶寶一起去公園玩”。這句話包括主語、謂語、賓語,具備了完整的句子所具備的全部要素。)
語言結構逐漸復雜
對話和交流是學講話必不可少的,媽媽要特別注重把句子延長,把人物添進去,有發(fā)動者和接受者,或者還有第三個人。再把動作的詞添上,或者形容一下動作的做法和速度,漸漸引導寶寶,把說話的句子延長,使內容豐富。